初中階段的學(xué)生正處于青春期,面臨著生理劇烈變化而引發(fā)的巨大心理沖擊。這個(gè)階段的他們煩惱增多,情緒波動(dòng)大,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),容易產(chǎn)生負(fù)性情緒,甚至引發(fā)攻擊行為,危害其身心的健康發(fā)展。本研究在考察初中生心理資本、解釋風(fēng)格與攻擊性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究初中生的心理資本及解釋風(fēng)格與其攻擊性的關(guān)系,并探討初中生的解釋風(fēng)格在心理資本對(duì)攻擊性的影響中是否存在中介效應(yīng),從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展提供借鑒和參考。本研究采用《積極心理資本問(wèn)卷（PPQ）》、《兒童解釋風(fēng)格問(wèn)卷（CASQ）》和《攻擊性問(wèn)卷（AQ）》對(duì)邯鄲地區(qū)某中學(xué)382名初中生進(jìn)行了調(diào)查,收回有效問(wèn)卷372份,有效率97%。研究結(jié)論如下:（1）在心理資本上,初中生的心理資本總體高于中等水平。男生的韌性水平顯著高于女生。初二學(xué)生的心理資本水平顯著低于初一和初三學(xué)生,而初一學(xué)生比初二學(xué)生更有韌性,初中生的樂(lè)觀水平呈現(xiàn)出隨年級(jí)遞增的趨勢(shì)。擔(dān)任班級(jí)干部的初中生心理資本水平顯著高于未擔(dān)任班級(jí)干部的學(xué)生。具體來(lái)說(shuō),擔(dān)任班級(jí)干部的初中生自信心更強(qiáng),希望水平更高。成績(jī)較好的初中生心理資本水平較高。具體表現(xiàn)為,成績(jī)好的學(xué)生自信心更強(qiáng),... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 心理資本
        1.1.1 心理資本的概念
        1.1.2 心理資本的相關(guān)理論
        1.1.3 心理資本的相關(guān)研究
    1.2 解釋風(fēng)格
        1.2.1 解釋風(fēng)格的概念
        1.2.2 解釋風(fēng)格的相關(guān)研究
        1.2.3 解釋風(fēng)格的測(cè)量
    1.3 攻擊性
        1.3.1 攻擊性的概念
        1.3.2 攻擊性的相關(guān)理論
        1.3.3 攻擊性的相關(guān)研究
    1.4 心理資本、解釋風(fēng)格與攻擊性的相關(guān)研究
        1.4.1 心理資本與攻擊性的相關(guān)研究
        1.4.2 心理資本與解釋風(fēng)格的相關(guān)研究
        1.4.3 解釋風(fēng)格與攻擊性的相關(guān)研究
        1.4.4 心理資本、解釋風(fēng)格與攻擊性的相關(guān)研究
2 問(wèn)題提出
    2.1 問(wèn)題提出
    2.2 研究假設(shè)
    2.3 研究意義
        2.3.1 理論意義
        2.3.2 實(shí)踐意義
3 研究方法
    3.1 研究被試
    3.2 研究工具
        3.2.1 積極心理資本問(wèn)卷（PPQ）
        3.2.2 兒童解釋風(fēng)格問(wèn)卷（CASQ ）
        3.2.3 攻擊性問(wèn)卷（AQ）
    3.3 施測(cè)過(guò)程
    3.4 數(shù)據(jù)收集與處理
4 研究結(jié)果
    4.1 初中生心理資本的特點(diǎn)
        4.1.1 初中生心理資本的總體情況
        4.1.2 初中生心理資本在性別上的差異分析
        4.1.3 初中生心理資本在年級(jí)上的差異分析
        4.1.4 初中生心理資本在是否擔(dān)任班級(jí)干部上的差異分析
        4.1.5 初中生心理資本在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異分析
        4.1.6 初中生心理資本在父母學(xué)歷上的差異分析
        4.1.7 初中生心理資本在父母關(guān)系上的差異分析
        4.1.8 初中生心理資本結(jié)果的總結(jié)
    4.2 初中生解釋風(fēng)格的特點(diǎn)
        4.2.1 初中生解釋風(fēng)格的總體情況
        4.2.2 初中生解釋風(fēng)格在性別上的差異分析
        4.2.3 初中生解釋風(fēng)格在年級(jí)上的差異分析
        4.2.4 初中生解釋風(fēng)格在是否擔(dān)任班級(jí)干部上的差異分析
        4.2.5 初中生解釋風(fēng)格在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異分析
        4.2.6 初中生解釋風(fēng)格在父母學(xué)歷上的差異分析
        4.2.7 初中生解釋風(fēng)格在父母關(guān)系上的差異分析
        4.2.8 初中生解釋風(fēng)格結(jié)果的總結(jié)
    4.3 初中生攻擊性的特點(diǎn)
        4.3.1 初中生攻擊性的總體情況
        4.3.2 初中生攻擊性在性別上的差異分析
        4.3.3 初中生攻擊性在年級(jí)上的差異分析
        4.3.4 初中生攻擊性在是否擔(dān)任班級(jí)干部上的差異分析
        4.3.5 初中生攻擊性在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異分析
        4.3.6 初中生攻擊性在父母學(xué)歷上的差異分析
        4.3.7 初中生攻擊性在父母關(guān)系上的差異分析
        4.3.8 初中生攻擊性結(jié)果的總結(jié)
    4.4 初中生心理資本、解釋風(fēng)格與攻擊性的相關(guān)分析
        4.4.1 初中生心理資本和攻擊性的相關(guān)分析
        4.4.2 初中生心理資本和解釋風(fēng)格的相關(guān)分析
        4.4.3 初中生解釋風(fēng)格和攻擊性的相關(guān)分析
    4.5 初中生心理資本、解釋風(fēng)格對(duì)攻擊性的回歸分析
        4.5.1 初中生心理資本各維度對(duì)攻擊性的回歸分析
        4.5.2 初中生心理資本各維度對(duì)解釋風(fēng)格各維度的回歸分析
        4.5.3 初中生心理資本、解釋風(fēng)格各維度對(duì)攻擊性的回歸分析
    4.6 初中生解釋風(fēng)格各維度在心理資本韌性維度與攻擊性之間的中介效應(yīng)
        4.6.1 初中生解釋風(fēng)格無(wú)助分（HOB）維度在心理資本韌性維度與攻擊性之間的中介效應(yīng)
        4.6.2 初中生解釋風(fēng)格永久性樂(lè)觀（PMO）維度在心理資本韌性維度與攻擊性之間的中介效應(yīng)
5 分析與討論
    5.1 初中生心理資本的特點(diǎn)分析
        5.1.1 初中生心理資本的總體情況
        5.1.2 初中生心理資本在性別上的差異
        5.1.3 初中生心理資本在年級(jí)上的差異
        5.1.4 初中生心理資本在是否擔(dān)任班級(jí)干部上的差異
        5.1.5 初中生心理資本在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異
        5.1.6 初中生心理資本在父母學(xué)歷上的差異
        5.1.7 初中生心理資本在父母關(guān)系上的差異
    5.2 初中生解釋風(fēng)格的特點(diǎn)分析
        5.2.1 初中生解釋風(fēng)格的總體情況
        5.2.2 初中生解釋風(fēng)格在性別上的差異
        5.2.3 初中生解釋風(fēng)格在年級(jí)上的差異
        5.2.4 初中生解釋風(fēng)格在父母關(guān)系上的差異
    5.3 初中生攻擊性的特點(diǎn)分析
        5.3.1 初中生攻擊性的總體情況
        5.3.2 初中生攻擊性在性別上的差異
        5.3.3 初中生攻擊性在年級(jí)上的差異
        5.3.4 初中生攻擊性在是否擔(dān)任班級(jí)干部上的差異
        5.3.5 初中生攻擊性在父母關(guān)系上的差異
    5.4 初中生心理資本、解釋風(fēng)格與攻擊性的相關(guān)關(guān)系
        5.4.1 初中生心理資本與攻擊性的關(guān)系
        5.4.2 初中生心理資本與解釋風(fēng)格的關(guān)系
        5.4.3 初中生解釋風(fēng)格與攻擊性的關(guān)系
    5.5 初中生解釋風(fēng)格在心理資本與攻擊性之間的中介效應(yīng)分析
6 結(jié)論
    6.1 結(jié)論
    6.2 不足與展望
    6.3 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]歸因方式影響攻擊性行為——?dú)w因特點(diǎn)對(duì)兒童攻擊性行為的影響研究[J]. 邊玉芳.  中小學(xué)心理健康教育. 2013(22)
[2]初中生自我接納、應(yīng)對(duì)方式與攻擊性的關(guān)系研究[J]. 白曉麗,姜永志.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版). 2013(06)
[3]變革型領(lǐng)導(dǎo)、心理資本對(duì)員工工作績(jī)效的影響研究[J]. 仲理峰,王震,李梅,李超平.  管理學(xué)報(bào). 2013(04)
[4]城市高一學(xué)生心理韌性與歸因方式的關(guān)系研究[J]. 吳曉琳.  大眾科技. 2013(03)
[5]心理資本與情緒勞動(dòng)策略、工作倦怠的關(guān)系研究[J]. 李曉艷,周二華.  管理科學(xué). 2013(01)
[6]社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式、情緒與初中生攻擊性關(guān)系:抑制還是促進(jìn)[J]. 姜永志.  基礎(chǔ)教育研究. 2012(02)
[7]初中生樂(lè)觀人格、解釋風(fēng)格與心理健康的相關(guān)研究[J]. 劉艷麗,林乃磊,張小明,楊紹清.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2009(09)
[8]工讀生對(duì)攻擊性行為的自我效能感和行為反應(yīng)的后果評(píng)估[J]. 李聞戈.  青少年犯罪問(wèn)題. 2009(04)
[9]大學(xué)生一般自我效能感及其與歸因方式的相關(guān)研究[J]. 趙崢,張寧.  精神醫(yī)學(xué)雜志. 2008(03)
[10]外顯和內(nèi)隱攻擊性表現(xiàn)方式的性別差異實(shí)驗(yàn)研究[J]. 徐德淼,唐日新,解軍.  心理科學(xué). 2007(06)

博士論文
[1]青少年學(xué)生心理資本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、相關(guān)因素及團(tuán)體干預(yù)研究[D]. 方必基.福建師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]初中生心理資本研究[D]. 許紅芳.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[2]初中生心理健康、心理資本與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D]. 劉丹.牡丹江師范學(xué)院 2017
[3]父母控制、自我控制與初中生攻擊性的關(guān)系研究[D]. 姜園.山西大學(xué) 2017
[4]中學(xué)生積極心理資本、情緒智力與適應(yīng)的關(guān)系研究[D]. 李珍.天津師范大學(xué) 2017
[5]初中生寬恕與攻擊性行為的關(guān)系及干預(yù)研究[D]. 周晨曦.河北師范大學(xué) 2017
[6]46年級(jí)小學(xué)生情感虐待與攻擊性:心理韌性、同伴關(guān)系的中介調(diào)節(jié)作用[D]. 陳晨.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016
[7]高中生良心與外顯和內(nèi)隱攻擊性的關(guān)系研究[D]. 林佩佩.湖南師范大學(xué) 2016
[8]心理資本對(duì)低階層貧富差距歸因傾向的影響[D]. 黃偲.華中師范大學(xué) 2016
[9]挫折情境下解釋風(fēng)格對(duì)大學(xué)生攻擊性的影響[D]. 靳海風(fēng).寧夏大學(xué) 2016
[10]初中生心理資本、學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系[D]. 李丹陽(yáng).河北師范大學(xué) 2016



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