課堂教學的診斷與改進,是職業(yè)教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。云課堂實時采集教學過程數(shù)據(jù)并利用大數(shù)據(jù)分析技術進行有效挖掘和利用。本文旨在通過移動大數(shù)據(jù)平臺在教學診斷中應用實踐,實施課堂教學診斷與改進,優(yōu)化教學過程,改進教學效果,提升教學質(zhì)量,實現(xiàn)課堂教學目標。 

【文章來源】：職業(yè). 2019年34期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、云課堂教學的特點
    1. 教學過程開放
    2. 教學互動靈活
    3. 學生發(fā)展個性
二、傳統(tǒng)中職課堂教學診改的不足之處
    1. 傳統(tǒng)課堂教學數(shù)據(jù)源采集不完整
    2. 課堂教學質(zhì)量的監(jiān)控手段方式單一
    3. 課堂教學質(zhì)量評價模式簡單
    4. 課堂教學診改有效性低
三、基于大數(shù)據(jù)的中職課堂教學診改的意義
    1. 關注學生個體各方細節(jié)
    2. 了解課堂教學完整信息
    3. 改善教學質(zhì)量監(jiān)控管理
四、云課堂在教學診改中的應用
    1. 學生學習主動
    2. 學情分析詳細
    3. 數(shù)據(jù)分析有效
    4. 數(shù)據(jù)反饋精準
五、基于大數(shù)據(jù)下的云課堂教學的思考
    1. 教師信息化要求較高
    2. 課堂手機監(jiān)管難度大
    3. 個別學生參與度不高


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于云班課平臺的移動信息化課堂的教學模式探究[J]. 鐘德平,周楠.  教育現(xiàn)代化. 2018(46)
[2]大數(shù)據(jù)背景下對高職課堂教學診斷與改進的思考[J]. 劉昌喜.  繼續(xù)教育. 2018(08)
[3]移動大數(shù)據(jù)助力職業(yè)院校課堂教學診斷與改進探究[J]. 徐敏芝.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(31)



本文編號：2915859