MOOC理念是高校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)創(chuàng)新的必要支撐。當(dāng)前高校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂受到學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)資源環(huán)境、教師職業(yè)素養(yǎng)能力的限制,應(yīng)該著力在教學(xué)技術(shù)環(huán)境設(shè)置、平臺(tái)資源庫(kù)建設(shè)、教師素質(zhì)條件培育方面做出進(jìn)一步探索。 

【文章來(lái)源】：延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019年06期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、MOOC理念下高校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
    1. 激活學(xué)習(xí)主動(dòng)性
    2. 激發(fā)學(xué)習(xí)互動(dòng)性
    3. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)靈活性
二、高校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐桎梏
    1. 自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的限制
    2. 學(xué)習(xí)資源環(huán)境的缺乏
    3. 職業(yè)素養(yǎng)能力的不足
三、MOOC理念下高校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系的構(gòu)建
    1. 教學(xué)技術(shù)環(huán)境的設(shè)置
    2. 平臺(tái)資源庫(kù)的建設(shè)
    3. 教師素質(zhì)條件的培育


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于MOOC的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂模式的研究與探索[J]. 張雅秋.  山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[2]MOOC應(yīng)用背景下的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂模式探討[J]. 聶瑜.  英語(yǔ)廣場(chǎng). 2016(11)



本文編號(hào)：2915420