隨著網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化為突出代表的新興科技在教育中的普及,學生的個人訴求得到回應,推薦技術也逐漸被應用到教育領域當中,進而催生了“自適應測試系統(tǒng)”的興起。在教育領域,測試作為比較重要的一環(huán),自適應測試系統(tǒng)（computerized adaptive testing,CAT）的出現(xiàn)為更準確高效地評估被試提供了新的技術支撐與工具支持,通過被試所提供的信息,在獲得測試分數(shù)或能力分數(shù)之余,對知識結構、認知缺陷等更細節(jié)性內(nèi)容進行考量,成為時下研究的熱點。目前比較流行的兩種自適應測試理論分別是項目反應理論和知識空間理論,這也是CAT領域主要的兩個研究方向。前者指向被試的知識層次與知識斷點,后者推斷能力水平。本文即以這兩種理論為抓手,分別設計開發(fā)了“知識狀態(tài)診斷模塊”以及“能力水平測試模塊”,融合二者優(yōu)點,對自適應測試系統(tǒng)中的測試、測評功能深挖,完善相關的核心組件模塊,構建可行的自適應測試模型,以更好的定位學習者,體現(xiàn)個性化的思想。具體研究工作包括:首先,通過查閱相關文獻,梳理了國內(nèi)外自適應測試系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀,了解現(xiàn)有發(fā)展趨勢,明確本文研究的發(fā)力點,并匯總提煉知識空間理論與項目反應理論的核心思路... 

【文章來源】：天津大學天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

三參數(shù)模型圖

CAT討釋圖

第三節(jié) 知識空間理論一、核心思想概述知識空間理論由 Doignon 和 Falmagne 于 1985 年提出,它是一種測試學生識狀態(tài)、知識結構的心理學理論①。該理論的基本思想是通過被試對該組問題應答情況，即能或不能解決某試題，以此評價被試現(xiàn)已掌握的知識結構和學習態(tài)，最終是將知識狀態(tài)表示為一個集合，集合元素是被試能夠解決的問題。知識空間理論中的核心概念是知識結構和知識空間。其中，知識結構可以示為（Q，K），Q 是一個非空集合，它由一系列問題組成，即被試需要解決的組問題組成問題域，稱之為知識結構的域。而 K 是由 Q 的子集組成的集合，其的元素稱為知識狀態(tài)②。當知識結構（Q，K）中的 K 在并運算下封閉，則此時知識結構可稱為知識空間。題目之間存在一定的層級關系，即在學習順序上有

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]微信小程序在高等學校數(shù)字化校園建設中的前景展望——以廣西藝術學院為例[J]. 周游.  信息與電腦(理論版). 2017(02)
[4]微信“小程序”開發(fā)的系統(tǒng)實現(xiàn)及前景分析[J]. 劉玉佳.  信息通信. 2017(01)
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[10]自適應學習系統(tǒng)述評及其優(yōu)化機制研究[J]. 姜強,趙蔚.  現(xiàn)代遠距離教育. 2011(06)

博士論文
[1]適應性學習支持系統(tǒng)的學生模型研究[D]. 陳仕品.西南大學 2009

碩士論文
[1]高中英語詞匯自適應測試系統(tǒng)的研制[D]. 褚鑫.山東師范大學 2015
[2]計算機自適應考試系統(tǒng)研究與實現(xiàn)[D]. 馬海瑛.東北師范大學 2011
[3]基于知識處理的自適應測試導學系統(tǒng)的分析與設計[D]. 辛艾桐.湖南大學 2009
[4]基于web的自適應測試系統(tǒng)的設計與開發(fā)[D]. 邱紅霞.浙江師范大學 2009
[5]基于項目反應理論的計算機自適應考試系統(tǒng)的研究[D]. 朱靖華.湖南大學 2008



本文編號：2914803