目的:調(diào)查臨床實習期間D型人格醫(yī)學生的壓力及心理健康狀況,為學生管理工作者開展有針對性的心理健康教育提供相關(guān)依據(jù)和幫助。方法:以某醫(yī)學院校大五年級醫(yī)學生476人作為研究對象,采用D型人格量表（Type D Scale-14,DS14）對其人格類型進行區(qū)分,進一步采用Beck-Srivastava壓力量表（Beck-Srivastava Stress Inventory,BSSI）及90項癥狀清單（Symptom Check List 90,SCL-90）對其壓力和心理健康狀況進行對比研究。結(jié)果:476名醫(yī)學生中檢出D型人格醫(yī)學生45人,D型人格醫(yī)學生的檢出率為9.45%。D型人格醫(yī)學生與非D型人格醫(yī)學生BSSI平均得分均達到了壓力較大的診斷標準,且差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。D型人格醫(yī)學生在SCL-90的強迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對性及恐怖6個因子得分均高于非D型人格醫(yī)學生,且在人際關(guān)系、抑郁及焦慮3個因子差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;D型人格醫(yī)學生在SCL-90的軀體化、偏執(zhí)及精神病性3個因子得分低于非D型人格醫(yī)學生,但差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）... 

【文章來源】：中國高等醫(yī)學教育. 2019年12期 第38-39頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、對象與方法
    （一）對象。
    （二）方法。
        1.一般資料。
        2.D型人格量表（Type D Personality Scale-14,DS14）[3]。
        3.Beck-Srivastava壓力量表（Beck-Srivastava Stress Inventory,BSSI）[5]。
        4. 90項癥狀清單（Symptom Check List 90,SCL-90）[6]。
    （三）統(tǒng)計學處理。
二、結(jié) 果
    （一）臨床實習期間D型人格醫(yī)學生檢出情況。
    （二）臨床實習期間醫(yī)學生壓力狀況。
    （三）臨床實習期間醫(yī)學生心理健康情況。
三、結(jié) 論


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]D型人格量表在醫(yī)學生中檢測效果分析[J]. 高立,張秋梅,金文,曲相艷,吉峰.  中國健康心理學雜志. 2016(03)
[4]醫(yī)學院校D型人格大學生壓力情況調(diào)查分析[J]. 謝輝,楊春燕,谷昊明,高立,程剛.  中國高等醫(yī)學教育. 2014(09)
[5]臨床實習壓力對醫(yī)學生心理健康影響的調(diào)查[J]. 尹國才,李燕,周婷,高立,程剛.  西北醫(yī)學教育. 2014(02)
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[7]D型人格量表的信效度檢驗[J]. 白俊云,趙興蓉,許秀峰.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2007(05)



本文編號：2910487