所謂樂(lè)觀(guān),指的是一種向善的預(yù)期,是一種積極的心態(tài),與人們對(duì)人生的滿(mǎn)意度、身體健康及自我的幸福感受相關(guān)聯(lián)。樂(lè)觀(guān)偏差的含義是當(dāng)同他人作對(duì)比的時(shí)候,在事件發(fā)生幾率一樣的背景條件下,個(gè)體會(huì)以為好事會(huì)比壞事發(fā)生自我身上的概率較低。研究一是對(duì)大學(xué)生群體問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)183名在校大學(xué)生的問(wèn)卷結(jié)果顯示,大學(xué)生在生活事件上普遍表現(xiàn)出樂(lè)觀(guān)偏差,在被試的性別因素上沒(méi)有顯著差異。研究二是啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。此實(shí)驗(yàn)分為兩組情況:積極事件與消極事件對(duì)應(yīng)目標(biāo)詞‘我’和‘他’的啟動(dòng)為第一組;第二組是積極、中性與消極事件對(duì)應(yīng)目標(biāo)詞‘我’和‘他’的啟動(dòng)。然后再對(duì)這兩組被試判斷‘我’與‘他’的反應(yīng)時(shí)分別作出分析。第一組結(jié)果顯示,目標(biāo)反應(yīng)為‘我’時(shí)的主效應(yīng)顯著快于目標(biāo)反應(yīng)為‘他’時(shí)。事件性效價(jià)與目標(biāo)反應(yīng)的交互作用顯著,即不管是在消極性是還是積極性事件啟動(dòng)下,實(shí)驗(yàn)者對(duì)于目標(biāo)詞‘我’時(shí)的反應(yīng)都明顯快于目標(biāo)詞為‘他’時(shí)。第二組的結(jié)果是:不管是在積極性事件、還是中性事件啟動(dòng)下,實(shí)驗(yàn)者對(duì)于目標(biāo)詞‘我’時(shí)的反應(yīng)都顯著快于目標(biāo)詞為‘他’時(shí),而在消極上對(duì)于目標(biāo)詞‘我’顯著慢于目標(biāo)詞‘他’。研究三采用內(nèi)隱聯(lián)想實(shí)驗(yàn),以判斷個(gè)體在面對(duì)親與非親的人時(shí),被試判斷自己與親密關(guān)系和非親密關(guān)系的人相比發(fā)生積極或消極生活事件的可能性大小是否存在樂(lè)觀(guān)偏差傾向。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,在相容(親密+積極)與不相容條件(非親密+消極)下,被試對(duì)積極的并且親人之間的反應(yīng)顯著快于消極和非親人的反應(yīng),即IAT效應(yīng)的存在。總體而言,本研究運(yùn)用測(cè)量和實(shí)驗(yàn)的方法得到了大學(xué)生對(duì)于生活事件存在普遍的樂(lè)觀(guān)偏差,且在性別上沒(méi)有顯著差異,在中性事件的啟動(dòng)下也存在樂(lè)觀(guān)偏差,此外在親密與非親密關(guān)系中也體現(xiàn)了樂(lè)觀(guān)偏差。
【學(xué)位單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：B844.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 研究背景
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究目的
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究方法
    1.6 研究路線(xiàn)
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 生活事件
        2.1.1 生活事件的界定
        2.1.2 生活事件的類(lèi)型
        2.1.3 生活事件的特征
    2.2 樂(lè)觀(guān)偏差
        2.2.1 樂(lè)觀(guān)偏差的意義
        2.2.2 樂(lè)觀(guān)偏差產(chǎn)生的心理機(jī)制
        2.2.3 樂(lè)觀(guān)偏差的影響因素
        2.2.4 樂(lè)觀(guān)偏差的作用
    2.3 樂(lè)觀(guān)偏差的結(jié)構(gòu)與測(cè)量
        2.3.1 樂(lè)觀(guān)偏差的結(jié)構(gòu)
        2.3.2 樂(lè)觀(guān)偏差的測(cè)量
    2.4 大學(xué)生看待生活事件中的樂(lè)觀(guān)偏差
        2.4.1 樂(lè)觀(guān)偏差的普遍性
    2.5 已有研究的不足
3 研究框架與假設(shè)
    3.1 研究基本框架
    3.2 研究假設(shè)
4 實(shí)證研究
    4.1 研究一問(wèn)卷調(diào)查
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)工具
        4.1.3 方法和程序
        4.1.4 結(jié)果分析
        4.1.5 樂(lè)觀(guān)偏差在性別上無(wú)差異
        4.1.6 結(jié)果討論
    4.2 研究二啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)材料
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)程序
        4.2.5 結(jié)果分析
        4.2.6 結(jié)果討論
            4.2.6.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象和工具
            4.2.6.2 實(shí)驗(yàn)材料和程序
            4.2.6.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論
    4.3 研究三內(nèi)隱實(shí)驗(yàn)
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.3.3 實(shí)驗(yàn)材料
        4.3.4 實(shí)驗(yàn)程序
        4.3.5 結(jié)果分析
        4.3.6 結(jié)果討論
5 研究結(jié)論與展望
    5.1 主要總結(jié)
        5.1.1 討論
    5.2 結(jié)論
    5.3 研究的不足與展望
        5.3.1 研究的不足
        5.3.2 未來(lái)展望
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
攻讀研究生期間主要研究成果
后記

【參考文獻(xiàn)】

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