隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展,社會(huì)信息化的程度越來(lái)越高,教育的思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境都收到了巨大的沖擊。基礎(chǔ)教育信息化作為教育信息化的重要組成部分,在利用信息技術(shù)促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程中起著基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用。 由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同,因此各地市的教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題也不相同。臨沂市處于魯中南地區(qū),是我國(guó)的革命老區(qū),臨沂市的教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀有本地區(qū)的特殊性。本文以問(wèn)卷的形式從臨沂市的三區(qū)九縣隨機(jī)抽取36所中小學(xué)展開調(diào)查,從基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、人員技能、管理體制與運(yùn)行機(jī)制和信息技術(shù)應(yīng)用五個(gè)方面全面了解臨沂市基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀,分析了教育信息化進(jìn)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并提出解決策略,以推進(jìn)教育信息化往更深層次發(fā)展。 本文共分為五個(gè)部分: 第一部分為緒論,系統(tǒng)地闡述了本文研究的背景、研究的目標(biāo)和意義、研究的主要方法,對(duì)目前的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述; 第二部分為教育信息化的相關(guān)概念,闡述了教育信息化的概念和內(nèi)涵,分析了教育信息化的特征,簡(jiǎn)要論述了教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 第三部分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法及訪談法對(duì)臨沂市基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,總結(jié)出阻礙臨沂市基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的因素。 第四部分針對(duì)阻礙臨沂市基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的問(wèn)題提出八條改進(jìn)策略。 第五部分對(duì)全文作了簡(jiǎn)要概括,并指出了尚需完善的地方。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

圖 2.1 教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系五個(gè)一級(jí)指標(biāo)分別為設(shè)施、資源、素養(yǎng)、應(yīng)用和管理�；A(chǔ)設(shè)施主要包括生機(jī)比、教師用機(jī)比例、學(xué)生家庭用機(jī)比例、學(xué)校接入因特網(wǎng)比例和方式等評(píng)價(jià)指標(biāo)；資源建設(shè)包括學(xué)校擁有自制資源的總量、學(xué)校擁有網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的比例、擁有出版物CDDVD 總量、網(wǎng)絡(luò)課程總數(shù)、信息化教育節(jié)目播出時(shí)間等評(píng)價(jià)指標(biāo)；信息素養(yǎng)包含掌握信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的教師比例、信息技術(shù)課的開課率、學(xué)生的平均上機(jī)時(shí)間、擁有專任信息技術(shù)教師的比例、獲得相應(yīng)證書的比例等評(píng)價(jià)指標(biāo)；應(yīng)用主要包括信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用、擁有郵箱賬號(hào)的比例、應(yīng)用教育管理信息系統(tǒng)的學(xué)校比例、能夠應(yīng)用信息技術(shù)為社區(qū)服務(wù)的學(xué)校比例、使用因特網(wǎng)學(xué)習(xí)和研究的比例、使用信息技術(shù)有信息的師生比例等評(píng)價(jià)指標(biāo)；學(xué)校管理包括經(jīng)費(fèi)投入比例、有信息化規(guī)劃的比例、有專人領(lǐng)導(dǎo)信息化建設(shè)的比例、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常使用信息技術(shù)的比例、有網(wǎng)絡(luò)安全保障和維護(hù)措施的比例和有信息化規(guī)章制度的學(xué)校比例。

問(wèn)卷制作完成后，首先由教師試填，采用重復(fù)檢驗(yàn)法對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改，然后聽取專家、教師及同學(xué)的意見，不斷地完善問(wèn)卷，保證了問(wèn)卷的效度和信度。（三）問(wèn)卷的發(fā)放與回收調(diào)研過(guò)程中，共發(fā)放教師卷 360 份，回收 354 份，其中有效問(wèn)卷 347 份，有效回收率達(dá)到 96.4%；共發(fā)放管理人員卷 180 份，回收 174 份，其中有效問(wèn)卷 172份，回收率達(dá)到 95.6%。三、數(shù)據(jù)的分析（一）基礎(chǔ)教育信息化之基礎(chǔ)設(shè)施1．生機(jī)比情況生機(jī)比是指學(xué)校學(xué)生數(shù)量和學(xué)生計(jì)算機(jī)數(shù)量之間的比值，反應(yīng)了學(xué)校配置的學(xué)生機(jī)能否滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)需求。經(jīng)過(guò)筆者的走訪調(diào)查及對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)臨沂市中小學(xué)的平均生機(jī)比不高，如圖 3.1 和圖 3.2 所示。

問(wèn)卷制作完成后，首先由教師試填，采用重復(fù)檢驗(yàn)法對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改，然后聽取專家、教師及同學(xué)的意見，不斷地完善問(wèn)卷，保證了問(wèn)卷的效度和信度。（三）問(wèn)卷的發(fā)放與回收調(diào)研過(guò)程中，共發(fā)放教師卷 360 份，回收 354 份，其中有效問(wèn)卷 347 份，有效回收率達(dá)到 96.4%；共發(fā)放管理人員卷 180 份，回收 174 份，其中有效問(wèn)卷 172份，回收率達(dá)到 95.6%。三、數(shù)據(jù)的分析（一）基礎(chǔ)教育信息化之基礎(chǔ)設(shè)施1．生機(jī)比情況生機(jī)比是指學(xué)校學(xué)生數(shù)量和學(xué)生計(jì)算機(jī)數(shù)量之間的比值，反應(yīng)了學(xué)校配置的學(xué)生機(jī)能否滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)需求。經(jīng)過(guò)筆者的走訪調(diào)查及對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)臨沂市中小學(xué)的平均生機(jī)比不高，如圖 3.1 和圖 3.2 所示。
【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 王蘭蘭;陜西省基礎(chǔ)教育專網(wǎng)應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2838742