本文關(guān)鍵詞：中小學教師教育技術(shù)培訓效果調(diào)查與分析——以內(nèi)蒙古鄂爾多斯市為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學》 2014年

包頭市中小學教師教育技術(shù)能力培訓效果的調(diào)查與分析

王莉  

【摘要】：2004年12月25日，教育部印發(fā)了《中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)》,并依據(jù)《標準》的要求編制了培訓大綱及教材，為組織開展以《標準》為基礎(chǔ)的教師教育技術(shù)“培訓、考試和認證”體系提供了基本依據(jù)。按照教育部啟動的《全國中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目》要求，內(nèi)蒙古自治區(qū)截止到2012年12月基本完成了中小學教師教育技術(shù)能力初級層次的培訓與考核。 為了解內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學教師教育技術(shù)能力初級培訓的效果以及影響培訓效果的相關(guān)因素，筆者以內(nèi)蒙古包頭市2010—2012三年來的中小學教師教育技術(shù)能力測試數(shù)據(jù)為樣本，應(yīng)用多元統(tǒng)計的方法進行了多角度、深層次的分析，旨在為后繼開展中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓工作提供參考與借鑒。 論文共分五個部分： 第一部分為研究概述。主要論述了研究的背景，提出了本研究的問題、研究目標、研究意義、研究方法、研究思路與國內(nèi)研究的現(xiàn)狀。 第二部分為相關(guān)研究基礎(chǔ)。對在數(shù)據(jù)分析過程中用到的多元統(tǒng)計相關(guān)概念、原理以及它的適用條件進行了概要說明，用到的多元統(tǒng)計方法包括方差分析、T檢驗、偏相關(guān)分析以及聚類分析等。 第三部分介紹了數(shù)據(jù)處理過程。在這一部分中重點介紹了利用SPSS軟件中的方差分析、T檢驗、偏相關(guān)分析以及聚類分析分析數(shù)據(jù)的詳細過程，以及數(shù)據(jù)分析的結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)不同年齡、教齡、性別、學歷以及不同任教學科的教師之間的測試成績存在明顯差異；中學教師與小學教師的測試成績存在明顯差異；在測試成績的五個組成部分中，學員基礎(chǔ)知識的成績較高，，而教學評價的成績較低；對數(shù)據(jù)進行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計、資源準備部分與考試總成績的偏相關(guān)系數(shù)較大，說明教案設(shè)計、資源準備對考試總成績的影響較大；聚類分析結(jié)果表明可以將樣本數(shù)據(jù)聚為三類，分別為理科類、文科類以及藝術(shù)類。 第四部分為總結(jié)與建議。在這一部分中總結(jié)了數(shù)據(jù)分析的結(jié)論，針對數(shù)據(jù)分析結(jié)果出現(xiàn)的一些差異問題，對部分參訓教師進行了訪談，旨在追溯差異存在的原因。結(jié)合數(shù)據(jù)分析與訪談所獲的結(jié)果，提出了改進培訓工作的幾點建議。 第五部分為研究過程的總結(jié)與展望。闡述了本研究的基本特點；分析了研究過程中存在的不足并對進一步的研究工作進行了展望。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G635.1
【目錄】：

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本文編號：162777