本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果調(diào)查與分析——以內(nèi)蒙古鄂爾多斯市為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》 2014年

包頭市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)效果的調(diào)查與分析

王莉  

【摘要】：2004年12月25日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,并依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求編制了培訓(xùn)大綱及教材，為組織開展以《標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)的教師教育技術(shù)“培訓(xùn)、考試和認(rèn)證”體系提供了基本依據(jù)。按照教育部啟動(dòng)的《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目》要求，內(nèi)蒙古自治區(qū)截止到2012年12月基本完成了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)層次的培訓(xùn)與考核。 為了解內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)的效果以及影響培訓(xùn)效果的相關(guān)因素，筆者以內(nèi)蒙古包頭市2010—2012三年來的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力測(cè)試數(shù)據(jù)為樣本，應(yīng)用多元統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行了多角度、深層次的分析，旨在為后繼開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)工作提供參考與借鑒。 論文共分五個(gè)部分： 第一部分為研究概述。主要論述了研究的背景，提出了本研究的問題、研究目標(biāo)、研究意義、研究方法、研究思路與國(guó)內(nèi)研究的現(xiàn)狀。 第二部分為相關(guān)研究基礎(chǔ)。對(duì)在數(shù)據(jù)分析過程中用到的多元統(tǒng)計(jì)相關(guān)概念、原理以及它的適用條件進(jìn)行了概要說明，用到的多元統(tǒng)計(jì)方法包括方差分析、T檢驗(yàn)、偏相關(guān)分析以及聚類分析等。 第三部分介紹了數(shù)據(jù)處理過程。在這一部分中重點(diǎn)介紹了利用SPSS軟件中的方差分析、T檢驗(yàn)、偏相關(guān)分析以及聚類分析分析數(shù)據(jù)的詳細(xì)過程，以及數(shù)據(jù)分析的結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)不同年齡、教齡、性別、學(xué)歷以及不同任教學(xué)科的教師之間的測(cè)試成績(jī)存在明顯差異；中學(xué)教師與小學(xué)教師的測(cè)試成績(jī)存在明顯差異；在測(cè)試成績(jī)的五個(gè)組成部分中，學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)的成績(jī)較高，，而教學(xué)評(píng)價(jià)的成績(jī)較低；對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備部分與考試總成績(jī)的偏相關(guān)系數(shù)較大，說明教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備對(duì)考試總成績(jī)的影響較大；聚類分析結(jié)果表明可以將樣本數(shù)據(jù)聚為三類，分別為理科類、文科類以及藝術(shù)類。 第四部分為總結(jié)與建議。在這一部分中總結(jié)了數(shù)據(jù)分析的結(jié)論，針對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果出現(xiàn)的一些差異問題，對(duì)部分參訓(xùn)教師進(jìn)行了訪談，旨在追溯差異存在的原因。結(jié)合數(shù)據(jù)分析與訪談所獲的結(jié)果，提出了改進(jìn)培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)建議。 第五部分為研究過程的總結(jié)與展望。闡述了本研究的基本特點(diǎn)；分析了研究過程中存在的不足并對(duì)進(jìn)一步的研究工作進(jìn)行了展望。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G635.1
【目錄】：

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本文編號(hào)：162777