本文關(guān)鍵詞：家庭教養(yǎng)方式對10歲城市與流動超常兒童自我概念的影響

  更多相關(guān)文章： 超常兒童 自我概念 成長環(huán)境 家庭教養(yǎng)方式

【摘要】：選取10歲超常兒童共74名,其中城市超常兒童34名,流動超常兒童40名。采用問卷法,考察了兩組超常兒童在自我概念和家庭教養(yǎng)方式上的差異,分析了家庭教養(yǎng)方式對超常兒童自我概念水平的影響,結(jié)果表明:(1)城市和流動超常兒童在自我概念上的差異主要表現(xiàn)在城市超常兒童的非學業(yè)自我概念要顯著高于流動超常兒童。(2)在家庭教養(yǎng)方式方面,城市超常兒童在情感溫暖理解這一維度上的得分明顯地高于流動超常兒童,而在懲罰嚴厲、過分干涉、拒絕否認、過度保護這四個維度上的得分均低于流動超常兒童。(3)家庭教養(yǎng)方式中的情感溫暖理解、過分保護和拒絕否認對超常兒童的自我概念總分有較好的預(yù)測作用。具體來說,家庭教養(yǎng)方式對學業(yè)自我概念和非學業(yè)自我概念的影響是不同的,家庭教養(yǎng)方式中的情感溫暖理解對超常兒童的學業(yè)自我概念有較好的預(yù)測作用,而成長環(huán)境和家庭教養(yǎng)方式中的情感溫暖因素對超常兒童的非學業(yè)自我概念有較好的預(yù)測作用。
【作者單位】： 北京師范大學特殊教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 超常兒童 自我概念 成長環(huán)境 家庭教養(yǎng)方式
【分類號】：G763
【正文快照】： 1問題提出自我概念是人格結(jié)構(gòu)的重要組成部分,是關(guān)于自己的技巧、能力和社會接受性方面的態(tài)度、情感和知識的自我知覺,是個體對自己形成的穩(wěn)定的認識和評價[1]。兒童自我概念的發(fā)展標志著個體社會性的發(fā)展和人格的健全程度[2]。在超常兒童的心理發(fā)展中,自我概念是標識其心理

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 燕子;;給他們一個公平的機會 “流動超常兒童教育實驗項目”正式啟動[J];百姓;2009年07期

2 申繼亮;胡心怡;劉霞;;流動兒童的家庭環(huán)境及對其自尊的影響[J];華南師范大學學報(社會科學版);2007年06期

3 雷有光;都市“小村民”眼中的大世界——城市流動人口子女社會認知的調(diào)查研究[J];教育科學研究;2004年06期

4 謝玉珍;自我概念研究的歷史與現(xiàn)狀[J];黔東南民族師范高等�？茖W校學報;2004年04期

5 岑延遠;;自我概念的研究進展及展望[J];社會心理科學;2001年03期

6 曲麗敏;;超常教育是高素質(zhì)人才的教育——超常教育在實踐中發(fā)展[J];現(xiàn)代特殊教育;1998年04期

7 王芳,吳曉麗,沈玉林,王惠鳳;小學民工子女的自我概念和行為問題[J];中國校醫(yī);2005年04期

8 俞國良,金東賢;婚姻關(guān)系、親子關(guān)系對3～6歲幼兒心理行為問題的影響[J];心理科學;2003年04期

9 賀嶺峰;自我概念研究的概述[J];心理學動態(tài);1996年03期

10 羅如帆;肖文;蘇彥捷;;11-13歲超常兒童自我概念的發(fā)展[J];中國特殊教育;2008年06期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 俞國良;未成年人心理健康教育的探索[J];北京師范大學學報(社會科學版);2005年01期

2 袁曉嬌;方曉義;劉楊;李芷若;;教育安置方式與流動兒童城市適應(yīng)的關(guān)系[J];北京師范大學學報(社會科學版);2009年05期

3 姚進忠;;農(nóng)民工子女社會適應(yīng)的社會工作介入探討——基于生態(tài)系統(tǒng)理論的分析[J];北京科技大學學報(社會科學版);2010年01期

4 楊磊;康慕云;劉艷磊;;流動兒童常見心理問題探析[J];四川職業(yè)技術(shù)學院學報;2009年03期

5 趙川芳;;社會工作介入,促進流動兒童城市融入[J];中國城市經(jīng)濟;2011年01期

6 陳小普;;流動兒童自我意識特點分析[J];成功(教育);2008年04期

7 王金霞;王吉春;;中學生一般生活滿意度與家庭因素的關(guān)系研究[J];心理與行為研究;2005年04期

8 迪麗娜爾·色地瓦爾地;;小學流動兒童心理健康研究綜述[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2011年16期

9 陽植翠;李珊;彭，

本文編號：948793