本文關(guān)鍵詞：成人自導(dǎo)學(xué)習(xí)與支持系統(tǒng)研究

  更多相關(guān)文章： 成人 自導(dǎo)學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計 支持系統(tǒng)

【摘要】：隨著知識更新的加快,終身學(xué)習(xí)己經(jīng)成為一種趨勢。對于成年人而言,他們的學(xué)習(xí)與兒童的學(xué)習(xí)方式有著顯著的不同,成人教育的教學(xué)設(shè)計模式也不同于一般的課堂教學(xué)設(shè)計模式,支持這種學(xué)習(xí)和教育的技術(shù)手段也需要有自身的特點(diǎn)。 成人的學(xué)習(xí)是自導(dǎo)式的,更傾向于自己控制學(xué)習(xí)的過程。論文從成人自導(dǎo)學(xué)習(xí)理論的歷史發(fā)展、自導(dǎo)學(xué)習(xí)理論體系的形成等角度對自導(dǎo)學(xué)習(xí)的概念和理論進(jìn)行了考察和論述,并且提出了成人群體中自導(dǎo)學(xué)習(xí)程度的三維連續(xù)譜概念,構(gòu)造了自導(dǎo)因素與自導(dǎo)程度之間的數(shù)學(xué)函數(shù)。 為進(jìn)一步了解成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn),本研究對一些成人學(xué)習(xí)群體進(jìn)行了問卷調(diào)查,得出了成人學(xué)習(xí)者具有較高的自導(dǎo)性,同時也發(fā)現(xiàn)了一些不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)者在自導(dǎo)性、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)策略方面存在的差異。在某些專業(yè)領(lǐng)域中男女學(xué)習(xí)者之間也存在程度不同的差異性。 在成人教學(xué)設(shè)計方面,論文根據(jù)成人自導(dǎo)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),提出了自導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計模型,并在此基礎(chǔ)上提出了三種教學(xué)策略:最佳匹配策略、接近匹配策略和避免不匹配策略。同時,對成人自導(dǎo)學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)者角度進(jìn)行了學(xué)習(xí)設(shè)計,歸納出常用的學(xué)習(xí)策略。 此外,根據(jù)成人自導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,對成人學(xué)習(xí)支持平臺進(jìn)行了研究和開發(fā),其目的是提高成人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程和資源管理的效率,為不同類型學(xué)習(xí)者營造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。該系統(tǒng)既可以管理本地學(xué)習(xí)資源,也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)上共享和實(shí)時交流。系統(tǒng)具有學(xué)習(xí)資源的跟蹤和維護(hù)、制定學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)過程管理和評價、自我評價、學(xué)習(xí)類型判斷、場景選擇和身份管理等功能。 最后,論文分析了本研究的局限性,提出了未來的研究方向。
【關(guān)鍵詞】：成人 自導(dǎo)學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計 支持系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G720
【目錄】：

• 第1章 概論11-17
• 1.1 現(xiàn)代社會的成人教育11-14
• 1.2 有關(guān)研究問題的界定14-15
• 1.3 研究方法15
• 1.4 論文主要貢獻(xiàn)15
• 1.5 論文的結(jié)構(gòu)15-17
• 第2章 文獻(xiàn)綜述17-36
• 2.1 自導(dǎo)學(xué)習(xí)的歷史背景17-20
• 2.2 自導(dǎo)學(xué)習(xí)概念辨析20-28
• 2.3 自導(dǎo)學(xué)習(xí)自身理論構(gòu)建28-36
• 第3章 自導(dǎo)學(xué)習(xí)的調(diào)查與分析36-60
• 3.1 調(diào)查設(shè)計36-37
• 3.2 自導(dǎo)學(xué)習(xí)傾向調(diào)查及分析37-47
• 3.3 學(xué)習(xí)行為問卷調(diào)查與分析47-52
• 3.4 學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查及分析52-60
• 第4章 自導(dǎo)學(xué)習(xí)模式的教學(xué)設(shè)計60-93
• 4.1 成人教學(xué)設(shè)計模式回顧60-71
• 4.2 成人自導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計模式71-85
• 4.3 成人自導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略85-93
• 第5章 自導(dǎo)學(xué)習(xí)設(shè)計和策略93-108
• 5.1 自導(dǎo)學(xué)習(xí)設(shè)計模型93-95
• 5.2 自導(dǎo)學(xué)習(xí)策略95-108
• 第6章 自導(dǎo)學(xué)習(xí)工具的研究108-125
• 6.1 傳統(tǒng)SDL支持工具108-116
• 6.2 借助計算機(jī)技術(shù)的SDL工具116-125
• 第7章 SDL支持系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)125-149
• 7.1 SDL支持系統(tǒng)的設(shè)計125-142
• 7.2 SDL支持系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)142-149
• 第8章 總結(jié)與展望149-153
• 8.1 總結(jié)149-151
• 8.2 研究展望151-153
• 附錄1：調(diào)查問卷153-159
• 附錄2：學(xué)習(xí)期間發(fā)表論文和主持的科研項(xiàng)目159-160
• 參考文獻(xiàn)160-166
• 后記166

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 丁之彥;;基于網(wǎng)絡(luò)的階段式自導(dǎo)學(xué)習(xí)模式競賽輔導(dǎo)網(wǎng)站設(shè)計[J];電腦知識與技術(shù);2012年24期

2 劉名卓;祝智庭;;自導(dǎo)式網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)[J];開放教育研究;2009年04期

3 柴陽麗;高宏卿;朱柯;;網(wǎng)絡(luò)自導(dǎo)學(xué)習(xí)中資源管理和利用的有效策略[J];中國教育信息化;2007年09期

4 孫萍;馮巧娥;胡峰俊;;基于Web的階段式自導(dǎo)學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用——以Photoshop圖像處理教學(xué)網(wǎng)站為例[J];中國教育信息化;2010年15期

5 王新民;;我國成人學(xué)習(xí)策略研究綜述[J];教育與職業(yè);2009年36期

6 柴陽麗;李靜;;社會性軟件支持成人自導(dǎo)學(xué)習(xí)研究[J];焦作師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2006年02期

7 丁之彥;;非計算機(jī)專業(yè)“Visual Basic程序設(shè)計及其應(yīng)用”課程教學(xué)探討[J];科技視界;2011年04期

8 丁之彥;;非計算機(jī)專業(yè)“Visual Basic程序設(shè)計及其應(yīng)用”課程教學(xué)探討[J];科技視界;2012年02期

9 崔紀(jì)彬;;自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)淺析[J];遼寧高職學(xué)報;2011年12期

10 李志友;隋冰玉;;高校學(xué)生自導(dǎo)學(xué)習(xí)及模式探究——從學(xué)習(xí)者的角度[J];中國教育技術(shù)裝備;2011年24期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 張麗;在線實(shí)踐共同體培育策略研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 楊榮昌;教師繼續(xù)教育課程體系研究[D];華東師范大學(xué);2006年

3 孟凡莉;我國藥學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育的理論與實(shí)證研究[D];沈陽藥科大學(xué);2009年

4 于維濤;縣域教師發(fā)展支持體系建設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 潘君利;城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀與對策研究[D];重慶師范大學(xué);2010年

2 張子鳳;城鎮(zhèn)失業(yè)青年“自性”學(xué)習(xí)行為研究[D];江西師范大學(xué);2011年

3 衛(wèi)敏;自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)在成人教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];寧波大學(xué);2011年

4 劉瑜澍;學(xué)習(xí)型社會背景下社區(qū)成人學(xué)習(xí)資源應(yīng)用研究[D];南京師范大學(xué);2011年

5 魏昊君;成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究[D];南昌大學(xué);2011年

6 梁世寶;基于網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下對現(xiàn)代中小學(xué)校長培訓(xùn)模式的研究[D];東北師范大學(xué);2005年

7 沈孝山;自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與開發(fā)[D];華東師范大學(xué);2006年

8 黃方;中學(xué)教師自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究[D];首都師范大學(xué);2007年

9 魏光麗;工作場所實(shí)行自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的研究[D];華東師范大學(xué);2007年

10 馬永全;新疆中小學(xué)新教師專業(yè)成長研究[D];新疆師范大學(xué);2007年

，

本文編號：931643