校外教育影響著兒童的人格發(fā)展、學(xué)業(yè)表現(xiàn),關(guān)系著教育公平的實(shí)現(xiàn)以及素質(zhì)教育的實(shí)施。尤其是對于處于社會弱勢地位的兒童而言,在社區(qū)層面日常的保障校外教育機(jī)會,對于補(bǔ)償家庭文化資本的不足發(fā)揮著重要的作用。日本近年來實(shí)施的綜合性課后項(xiàng)目從保障兒童的教育及福利權(quán)利出發(fā),通過教育行政部門和福利行政部門等各方面的合作,在社區(qū)層面將兒童的照顧服務(wù)與校外教育結(jié)合起來。日本課后項(xiàng)目的發(fā)展機(jī)制對我國今后發(fā)展校外教育,構(gòu)建基層兒童教育福利體系具有啟示作用。

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【文章目錄】：
一 日本課后兒童綜合計劃的制定
    (一) 滿足家長的勞動需求
    (二) 重建社區(qū)教育環(huán)境
    (三) 打破貧困循環(huán)
二 日本兒童課后綜合計劃的實(shí)施機(jī)制
    (一) 公共財政提供資金保障
    (二) 教育福利型事業(yè)模式
    (三) 以社區(qū)為單位的運(yùn)營方式
三 成效以及存在的問題
四 對我國的啟示



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