聽障大學(xué)生由于聽力受損、聽覺傳輸通道不暢,導(dǎo)致信息傳遞障礙,給課堂教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)。聽障生課堂教學(xué)主要通過專業(yè)教師手語授課、專業(yè)教師口語授課+手語翻譯、專業(yè)教師口語授課+語音識別技術(shù)3種方式傳播教育信息。運(yùn)用信息傳播學(xué)中的香農(nóng)-韋弗傳播模式來剖析這3類信息傳播過程及影響因素,并提出授課教師應(yīng)根據(jù)具體情況綜合利用這3類信息傳播方式,以此提高聽障生課堂教學(xué)的有效性。

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【文章目錄】：
0 引言
1 課堂教學(xué)信息傳播機(jī)制
2 聽障大學(xué)生在課堂教學(xué)信息傳播中的語言使用
3 授課教師在課堂教學(xué)信息傳播中的語言使用
    3.1 專業(yè)教師手語授課
        1) 學(xué)生需要二次解碼。
        2) 手語詞匯量有限。
        3) 手語在信息傳播中具有物理空間局限性。
    3.2 專業(yè)教師口語授課+手語翻譯
    3.3 專業(yè)教師口語授課+語音識別技術(shù)
4 結(jié)語



本文編號：3803300