發(fā)布時(shí)間：2022-10-29 09:33

　　目的探討醫(yī)護(hù)聯(lián)合模式下的Mini-Cex教學(xué)法在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法選取本院神經(jīng)內(nèi)科在職護(hù)士共222名為研究對(duì)象,2016年4月1日～2017年3月31日學(xué)員111名為對(duì)照組,2017年4月1日～2018年3月1日111名學(xué)員對(duì)觀察組,2組學(xué)員均經(jīng)過�？评碚�、專業(yè)評(píng)估、�？谱o(hù)理及�？萍寄懿僮髋嘤�(xùn),對(duì)照組學(xué)員采用臨床傳統(tǒng)一對(duì)一帶教教學(xué)法,觀察組采用醫(yī)護(hù)聯(lián)合Mini-Cex教學(xué)法。教學(xué)結(jié)束后,觀察比較2組護(hù)士的�？评碚摮煽�、�？谱o(hù)理技能考核成績,并應(yīng)用自制問卷調(diào)查2組學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的滿意度、對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)和患者對(duì)護(hù)士的滿意度。結(jié)果觀察組護(hù)理人員的�？评碚摮煽�、�？谱o(hù)理技能成績均高于對(duì)照組的成績,2組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）,他們對(duì)醫(yī)護(hù)聯(lián)合模式下的Mini-Cex教學(xué)法在職培訓(xùn)模式的滿意度高于對(duì)照組,2組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。觀察組腦卒中患者對(duì)護(hù)士的滿意度高于對(duì)照組,2組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。觀察組學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)效果高于對(duì)照組,2組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論醫(yī)護(hù)聯(lián)合模式下的Mini-Cex教學(xué)法能顯著提高護(hù)士的�？颇芰�、健... 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
        1.1.1 神經(jīng)內(nèi)科護(hù)士基本情況
        1.1.2 患者一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 多元化醫(yī)護(hù)聯(lián)合神經(jīng)內(nèi)科�？婆嘤�(xùn)
            1.2.1.1 神經(jīng)內(nèi)科�？评碚摷皩I(yè)評(píng)估培訓(xùn):
            1.2.1.2 神經(jīng)內(nèi)科�？谱o(hù)理及�？萍寄懿僮髋嘤�(xùn):
        1.2.2 教學(xué)方式
            1.2.2.1 對(duì)照組
            1.2.2.2 觀察組
    1.3 觀察指標(biāo)
        1.3.1 神經(jīng)內(nèi)科�？颇芰己�
        1.3.2 神經(jīng)內(nèi)科護(hù)士對(duì)培訓(xùn)模式的滿意度及效果評(píng)價(jià)
        1.3.3 腦卒中患者滿意度調(diào)查
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 2組護(hù)士�？颇芰己顺煽兊谋容^, 見表2。
    2.2 2組護(hù)士對(duì)培訓(xùn)模式的滿意度調(diào)查, 見表3。
    3.3 2組護(hù)士對(duì)培訓(xùn)模式效果的評(píng)價(jià), 見表4。
    3.4 2組腦卒中患者對(duì)護(hù)士的滿意度調(diào)查, 見表5。
3 討論
    4.1 醫(yī)護(hù)聯(lián)合模式下的Mini-Cex教學(xué)法有助于提高神經(jīng)內(nèi)科護(hù)士的�？颇芰�
    4.2 醫(yī)護(hù)聯(lián)合模式下的Mini-Cex教學(xué)法, 可提高神經(jīng)內(nèi)科護(hù)士對(duì)腦卒中患者的健康教育水平和患者的滿意度
    4.3 醫(yī)護(hù)聯(lián)合模式下的Mini-Cex教學(xué)法, 可提高護(hù)士的學(xué)習(xí)興趣和培訓(xùn)效果
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]以能力提升為核心的ICU專科護(hù)士臨床實(shí)踐技能培訓(xùn)基地建設(shè)及評(píng)價(jià)[J]. 張淑梅.  全科護(hù)理. 2017(15)
[3]以核心能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的神經(jīng)內(nèi)科護(hù)士�？婆嘤�(xùn)方案與實(shí)踐[J]. 倪惠琴.  護(hù)理實(shí)踐與研究. 2017(10)
[4]參照系培訓(xùn)法在護(hù)理迷你臨床演練評(píng)估評(píng)分者培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 郭中獻(xiàn),沙麗艷,伊靜,廖婧,劉珩,劉洋.  中國護(hù)理管理. 2016(09)
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[6]神經(jīng)內(nèi)科護(hù)士�？婆嘤�(xùn)現(xiàn)狀與需求分析[J]. 繆衛(wèi)琴,李韶彬,陸曉虹.  中醫(yī)藥管理雜志. 2015(10)
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[8]醫(yī)護(hù)一體化培訓(xùn)模式對(duì)提高護(hù)理人員核心能力的效果研究[J]. 常宗霞,袁瑋,劉云,楊桂華.  中華護(hù)理教育. 2014(11)
[9]醫(yī)護(hù)合作培訓(xùn)對(duì)神經(jīng)外科護(hù)士實(shí)踐能力的影響[J]. 蔣曉華,蔡王婷,李忻宇.  四川生理科學(xué)雜志. 2014(03)
[10]應(yīng)用醫(yī)護(hù)合作培訓(xùn)方法提高骨科手術(shù)護(hù)士的實(shí)踐能力[J]. 潘麗芬,譚淑芳,梁安靖.  中華護(hù)理雜志. 2014(02)

碩士論文
[1]神經(jīng)內(nèi)科�？谱o(hù)士核心能力指標(biāo)體系初步構(gòu)建[D]. 王維.重慶醫(yī)科大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3697437