目的探討PBL教學(xué)法與情景教學(xué)法聯(lián)合運用,對提高手術(shù)室規(guī)培護(hù)士和新進(jìn)護(hù)士在手術(shù)體位安置方法與技巧、節(jié)約安置手術(shù)體位時間以及對教學(xué)方法滿意度的作用。方法取2016-2018年手術(shù)室規(guī)培護(hù)士和手術(shù)室新進(jìn)護(hù)士（以下簡稱受訓(xùn)者）共37名,以安置婦科改良截石位為教學(xué)目標(biāo),通過PBL教學(xué)法與情景教學(xué)法聯(lián)合運用,以安置婦科改良截石位手術(shù)體位為例,考核受訓(xùn)者手術(shù)體位安置方法與技巧、體位安置所需時間,同時接受受訓(xùn)者對培訓(xùn)方法的滿意度調(diào)查。結(jié)果培訓(xùn)課堂氣氛活躍,安置方法與技巧掌握牢固,體位安置時間由平均15分鐘左右降至10分鐘以內(nèi),受訓(xùn)者滿意度高。結(jié)論 PBL聯(lián)合情景教學(xué)法在手術(shù)體位安置培訓(xùn)中對提高手術(shù)體位安置技巧、節(jié)約時間以及提高受訓(xùn)者滿意度方面起到了積極作用。 

【文章來源】：世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘. 2019,19(86)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 資料與方法
    1.1資料
    1.2方法
2 結(jié)果
3 結(jié)論
4 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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