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新時代貧困地區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)中存在的問題與對策——“U-G-C”合作視域下的鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)

發(fā)布時間:2021-07-20 08:46
  目的實現(xiàn)鄉(xiāng)村醫(yī)生整體素質(zhì)和醫(yī)療服務(wù)能力提升、身份轉(zhuǎn)變和鄉(xiāng)村一體化管理模式轉(zhuǎn)變,使鄉(xiāng)村醫(yī)生成為全科醫(yī)生。方法運用問卷調(diào)查和訪談法,并對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。結(jié)果鄉(xiāng)村醫(yī)生整體醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平和鄉(xiāng)村醫(yī)生整體素質(zhì)偏低。結(jié)論以市政府("G")提供資金保障,醫(yī)學(xué)院校("U")為培訓(xùn)基地,全市鄉(xiāng)村醫(yī)生("C")為培訓(xùn)對象的三方協(xié)同合作人才培養(yǎng)機(jī)制,提升了鄉(xiāng)村醫(yī)生整體素質(zhì),促進(jìn)了鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)制度可持續(xù)發(fā)展,為振興鄉(xiāng)村衛(wèi)生事業(yè)提供了人才支持。 

【文章來源】:衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019,37(19)

【文章頁數(shù)】:4 頁

【部分圖文】:

新時代貧困地區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)中存在的問題與對策——“U-G-C”合作視域下的鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)


隴南市鄉(xiāng)村醫(yī)生年齡分布情況

分布情況,鄉(xiāng)村醫(yī)生,隴南,學(xué)歷


逡繳??夼嘌島細(xì)裰な欏貳?3.2存在的問題3.2.1固有認(rèn)識影響理念的轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念是整個培訓(xùn)活動的靈魂,理念決定人的行為方式和工作熱情,是克服困難、戰(zhàn)勝自我的動因。參加培訓(xùn)的鄉(xiāng)村醫(yī)生不僅擁有一定的實踐經(jīng)驗,而且對培訓(xùn)也有固有的看法和認(rèn)識。訪談中,當(dāng)我們問“您認(rèn)為培訓(xùn)有必要嗎”時,幾乎所有參訓(xùn)者的答案都是肯定的,有參訓(xùn)者說:“常年在鄉(xiāng)村勞動、工作,偶爾出來參加這樣的培訓(xùn)感覺真圖1隴南市鄉(xiāng)村醫(yī)生年齡分布情況<30歲222人(6.40%)30~45歲1697人(48.92%)46~60歲1550人(44.69%)圖2隴南市鄉(xiāng)村醫(yī)生學(xué)歷分布情況0.35%8.85%80.69%10.12%12人本科及以上307人大專2799人中專351人中專以下圖3隴南市鄉(xiāng)村醫(yī)生專業(yè)分布情況2.28%2.94%94.78%102人其他79人護(hù)士3288人醫(yī)生圖4隴南市鄉(xiāng)村醫(yī)生持證情況15.77%0.49%77.40%6.34%547人無證2685人鄉(xiāng)村醫(yī)生證17人全科醫(yī)生證220人執(zhí)業(yè)(助理)-152-

鄉(xiāng)村醫(yī)生,專業(yè)分布,隴南,情況


和工作熱情,是克服困難、戰(zhàn)勝自我的動因。參加培訓(xùn)的鄉(xiāng)村醫(yī)生不僅擁有一定的實踐經(jīng)驗,而且對培訓(xùn)也有固有的看法和認(rèn)識。訪談中,當(dāng)我們問“您認(rèn)為培訓(xùn)有必要嗎”時,幾乎所有參訓(xùn)者的答案都是肯定的,有參訓(xùn)者說:“常年在鄉(xiāng)村勞動、工作,偶爾出來參加這樣的培訓(xùn)感覺真圖1隴南市鄉(xiāng)村醫(yī)生年齡分布情況<30歲222人(6.40%)30~45歲1697人(48.92%)46~60歲1550人(44.69%)圖2隴南市鄉(xiāng)村醫(yī)生學(xué)歷分布情況0.35%8.85%80.69%10.12%12人本科及以上307人大專2799人中專351人中專以下圖3隴南市鄉(xiāng)村醫(yī)生專業(yè)分布情況2.28%2.94%94.78%102人其他79人護(hù)士3288人醫(yī)生圖4隴南市鄉(xiāng)村醫(yī)生持證情況15.77%0.49%77.40%6.34%547人無證2685人鄉(xiāng)村醫(yī)生證17人全科醫(yī)生證220人執(zhí)業(yè)(助理)-152-

【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]優(yōu)化鄉(xiāng)村醫(yī)生繼續(xù)教育培養(yǎng)模式探討[J]. 汪亞玲,陳衛(wèi)華,楊先甲.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(27)
[2]三位一體鄉(xiāng)村醫(yī)生“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育模式探究[J]. 趙慧.  中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2017(03)
[3]中國鄉(xiāng)村醫(yī)生現(xiàn)況[J]. 王芝芳,鄭全慶.  中國公共衛(wèi)生. 2003(02)



本文編號:3292512

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