幼兒通過家庭成員的言傳身教形成最初的社會經(jīng)驗、主觀能動性以及對本民族文化的啟蒙和認同。當前,哈尼族貧困地區(qū)幼兒家庭教育存在的問題已經(jīng)出現(xiàn)消極影響:"民族性"逐漸淡化,不利于哈尼族文化的傳承;家庭教育環(huán)境單一,不利于幼兒獲得豐富的學習體驗;家庭對幼兒教育期望較低,不利于激發(fā)幼兒學習興趣;家庭將幼兒教育"外包",不利于建立良好的親子關系。因此,政府應該有所作為:為哈尼族幼兒家庭提供額外支持,改善哈尼族幼兒家庭教育環(huán)境;開辦免費義務家長學校,普及幼兒家庭教育知識,提高哈尼族幼兒家長教育意識;大力發(fā)展幼兒園教育,帶動哈尼族幼兒家庭教育發(fā)展。如此,才能積累哈尼族幼兒家庭的人力資本,緩解當?shù)刎毨ТH傳遞現(xiàn)象,促進貧困地區(qū)幼兒家庭教育健康發(fā)展。 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2019,32(12)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、貧困地區(qū)哈尼族幼兒家庭教育存在的困境分析
    (一)幼兒家庭教育環(huán)境單一,物質(zhì)資本貧乏,不利于獲得豐富的學習體驗
    (二)幼兒家庭教育觀念落后,教育期望較低,不利于激發(fā)幼兒學習積極性
    (三)哈尼族幼兒家庭教育內(nèi)容貧乏,民族性淡化,不利于幼兒的文化傳承
    (四)哈尼族幼兒家庭教育形式單一、教育“外包”,不利于良好親子關系的建立
二、貧困地區(qū)哈尼族幼兒家庭教育困境的出路
    (一)政府和社區(qū)應為家長提供額外支持,改善哈尼族幼兒家庭環(huán)境
    (二)開辦免費義務家長學校,普及幼兒家庭教育知識,轉(zhuǎn)變家長教育觀念
    (三)發(fā)展貧困地區(qū)哈尼族幼兒園教育,促進哈尼族幼兒家庭教育發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3205573