在以往國內(nèi)關(guān)于青春期親子沖突事件的研究中,多從事件的具體類型進(jìn)行分類,這種分類對于減少和應(yīng)對青春期親子沖突并沒有明顯的幫助。為了更加有效的減少和應(yīng)對青春期親子沖突,本研究擬在社會認(rèn)知領(lǐng)域理論和道德基礎(chǔ)多元理論的理論框架下,從事件后果的嚴(yán)重性程度出發(fā),對青春期親子沖突的事件類型進(jìn)行分類,通過考察青少年與父母沖突的不同事件類型及具體類型事件發(fā)生的頻率、青春期親子沖突的性別和年齡等特征,同時考察親子沖突與對青少年未來發(fā)展息息相關(guān)的家庭教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)自我效能感、人際交往能力之間的關(guān)系,從而為青春期親子沖突的科學(xué)預(yù)防、正確處理提供新的視角和觀點。本研究采用大數(shù)據(jù)的樣本調(diào)查,選取了成都、綿陽、犍為三個不同地區(qū)、不同類型學(xué)校的初一至高三六個年級的被試,共2527人進(jìn)行調(diào)查。研究內(nèi)容共三個部分,第一部分對青春期親子沖突的事件類型進(jìn)行劃分,第二部分就青春期親子沖突的特征加以分析,第三部分考察青春期親子沖突與家庭教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)自我效能感、人際交往能力之間的關(guān)系。研究得出以下結(jié)論:1、青春期親子沖突事件類型可分為三類,分別是道德規(guī)范、社會習(xí)俗、個人偏好。在青少年與父母的沖突事件中,涉及道德規(guī)范的事件最少,涉... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 青春期的含義及年齡劃分
    1.2 親子沖突的概念界定
    1.3 青春期親子沖突的理論觀點
    1.4 青春期親子沖突的特征研究
    1.5 青春期親子沖突的相關(guān)因素
    1.6 相關(guān)概念
    1.7 親子沖突的研究范式
    1.8 已有研究不足
2 青春期親子沖突的現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 問題提出
    2.2 研究方法
    2.3 結(jié)果與分析
3 青春期親子沖突的相關(guān)因素研究
    3.1 問題提出
    3.2 研究方法
    3.3 結(jié)果與分析
4 總討論
    4.1 青春期親子沖突的事件類型和發(fā)生頻率
    4.2 青春期親子沖突的特征分析
    4.3 青春期親子沖突的相關(guān)因素
5 反思與展望
    5.1 親子沖突事件類型的分類
    5.2 親子沖突的基本特征
    5.3 親子沖突的相關(guān)因素
    5.4 研究方法
6 結(jié)論與教育建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 教育建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝 (后記)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]父母嚴(yán)厲管教與青少年學(xué)業(yè)成績的關(guān)系:青少年自我表露的中介作用[J]. 王美芳,許文偉,王欣欣.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2017(04)
[2]社會支持在高中生交往控制與親子沖突應(yīng)對間的中介作用[J]. 李田偉,和彥芬,汪飛,劉倩,周曉娟.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2017(06)
[3]初中生感知的父母沖突與親子沖突的關(guān)系:沖突評價的中介作用[J]. 鄧林園,趙鑫鈺.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2015(05)
[4]親子沖突和親子親合對初中生關(guān)系攻擊的影響[J]. 譚雪晴,李雨柳,楊思墨,王婉純,謝莉莉.  中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志. 2015 (08)
[5]從科爾伯格到后科爾伯格:社會認(rèn)知領(lǐng)域理論對特殊教育的德育啟示[J]. 楊韶剛.  中國特殊教育. 2013(10)
[6]青少年的父子關(guān)系、母子關(guān)系及其對抑郁的影響[J]. 劉海嬌,田錄梅,王姝瓊,張文新.  心理科學(xué). 2011(06)
[7]浙江211名農(nóng)村初中生家庭環(huán)境與親子沖突的關(guān)系分析[J]. 周麗清,盧佳,胡怡珍.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2011(06)
[8]青少年家庭人際關(guān)系的特點及其對社會適應(yīng)的作用機(jī)制[J]. 鄒泓,李曉巍,張文娟.  心理科學(xué). 2010(05)
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碩士論文
[1]親子沖突和青少年攻擊行為的關(guān)系：氣質(zhì)的調(diào)節(jié)作用[D]. 閆曉靜.山東師范大學(xué) 2016
[2]初中生學(xué)習(xí)自控力狀況調(diào)查與干預(yù)研究[D]. 王佳美.重慶師范大學(xué) 2016
[3]父母嚴(yán)厲管教、青少年自我表露與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系[D]. 王欣欣.山東師范大學(xué) 2016
[4]中學(xué)生家庭社會經(jīng)濟(jì)地位、父母教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[D]. 李海君.四川師范大學(xué) 2013
[5]初中生父母教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[D]. 谷丹.東北師范大學(xué) 2010
[6]學(xué)校小組工作方法在中學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)中的應(yīng)用與探討[D]. 張陽.山東大學(xué) 2009
[7]初中生父母教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)歸因、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[D]. 錢珍.華中師范大學(xué) 2008
[8]青少年人際交往自我效能感及其影響因素研究[D]. 劉遜.西南師范大學(xué) 2004



本文編號：3193207