隨著社會的發(fā)展和現(xiàn)代化進程不斷推進,越來越多的農(nóng)村人口為謀求更好的發(fā)展和改善家庭經(jīng)濟情況而外出務(wù)工,隨之而來是大部分農(nóng)村兒童缺乏父母的教育和關(guān)愛,由此產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童這一弱勢群體。我們以桂東南地區(qū)茂林鎮(zhèn)為例,通過實證調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)村留守兒童家庭教育存在家庭教育與學校教育相脫節(jié)、教育方式簡單粗暴、教育內(nèi)容片面、對兒童家庭教育意識不高、監(jiān)護人知識水平偏低等問題。家庭教育的缺失對留守兒童在學業(yè)、心理、生活以及人身安全等方面產(chǎn)生不同程度的影響。有效改善農(nóng)村留守兒童家庭教育問題,需要每個留守兒童家庭做出努力,同時也需要學校和社會的協(xié)助。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(90)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題
    (一) 家庭教育缺失,職能弱化
    (二) 情感交流缺乏,親子關(guān)系淡化
    (三) 家庭教育與學校教育脫節(jié)
    (四) 社會對留守兒童家庭教育的廣泛忽視
二 農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的成因分析
    (一) 父母對孩子的家庭教育意識薄弱
    (二) 家長和監(jiān)護人知識水平偏低
    (三) 家庭教育方式不當
    (四) 家庭子女多,物質(zhì)匱乏
三 提高農(nóng)村留守兒童家庭教育水平的對策思考
    (一) 家長及監(jiān)護人應提高家庭教育意識,轉(zhuǎn)變教育觀念
    (二) 家長多與孩子交流溝通,關(guān)注孩子身心全面發(fā)展
    (三) 家、校雙方形成合力,為留守兒童營造和諧氛圍
    (四) 社會高度重視,為留守兒童創(chuàng)造良好的社會環(huán)境
四 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]農(nóng)村留守兒童學校教育與藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析與對策建議[J]. 金琰.  教育現(xiàn)代化. 2019(52)
[2]“農(nóng)村留守兒童”家庭教育缺失問題的研究[J]. 胡國雄,肖亞紅.  教學與管理. 2011(24)
[3]農(nóng)村留守兒童家庭教育的問題與對策[J]. 張禮,蔡岳建.  學前教育研究. 2008(07)
[4]我國留守兒童狀況研究[J]. 段成榮,周福林.  人口研究. 2005(01)

博士論文
[1]留守兒童的教育支持研究[D]. 季彩君.華東師范大學 2016

碩士論文
[1]中小城市學前兒童家庭教育存在的問題及對策研究[D]. 蘭英.西南大學 2016



本文編號：3193011