語言表演是以語言表達(dá)為基礎(chǔ),融合動作、游戲、朗誦、播音、主持、曲藝等多種形式的綜合性活動。在盲校語文教學(xué)中,教師可充分挖掘視障學(xué)生的語言表演潛能,通過語文課堂教學(xué)、語文社團(tuán)活動和語文實踐活動將語言表演教學(xué)融入盲校語文教學(xué)的全過程,有效提高視障學(xué)生語言才能,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2019,(17)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、立足課堂教學(xué)主陣地，激活語言表演的興趣
二、拓展社團(tuán)活動主渠道，開發(fā)語言表演的潛能
三、優(yōu)化綜合實踐主平臺，突出語言表演的應(yīng)用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]縣級臺文化類節(jié)目創(chuàng)作探索——以《北侖區(qū)首屆青少年語言藝術(shù)大賽》為例[J]. 曹躍.  西部廣播電視. 2019(07)
[2]高職院校學(xué)前教育專業(yè)語言表演課程教學(xué)的策略探析[J]. 楊靜.  教育觀察. 2017(20)
[3]誦讀經(jīng)典,提升學(xué)生人文素養(yǎng)[J]. 李向宏.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2016(08)
[4]經(jīng)典潤澤心靈,誦讀激發(fā)情感——讓經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動成為中職學(xué)校德育教育的有效途徑[J]. 袁鵬.  文教資料. 2015(03)
[5]播音主持藝術(shù)對語文教師語感的培養(yǎng)[J]. 韋文華.  山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報. 2012(S2)
[6]分享閱讀教學(xué)與聽讀游戲識字及蒙特梭利教育相結(jié)合的探索[J]. 李水成.  中國校外教育. 2012(05)

碩士論文
[1]小學(xué)語文課堂中學(xué)生表演性朗讀的運用研究[D]. 邱晨.華中師范大學(xué) 2015



本文編號：3190094