融合教育理念是當(dāng)前特殊教育的主要發(fā)展趨勢,得到廣泛倡導(dǎo)和實(shí)踐。我國在融合教育方面以隨班就讀的模式開展,取得了令人矚目的成就,但也存在一些不足。在分析我國融合教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,展望融合教育未來發(fā)展趨勢并且引入社會(huì)工作的概念,探索社會(huì)工作在融合教育中可以發(fā)揮的作用,探索從社會(huì)工作角度幫助特殊學(xué)生應(yīng)對學(xué)校教育帶來的因社會(huì)功能障礙而造成的部分社會(huì)化能力弱的無力感的可能性,實(shí)現(xiàn)助人自助的理念,以期為融合教育發(fā)展提供借鑒。 

【文章來源】：區(qū)域治理. 2019,(49)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、融合教育的概念
二、融合教育發(fā)展現(xiàn)狀
三、融合教育背景下引入社會(huì)工作的可能性
四、社會(huì)工作介入的可能性
    （一）小組工作
    （二）個(gè)案工作
五、社會(huì)工作介入存在的困境及發(fā)展建議
    （一）社會(huì)工作介入存在的困境
        1. 針對聽障學(xué)生溝通障礙限制了社會(huì)工作介入的深度
        2. 無法及時(shí)評估小組成員的心理狀態(tài)
        3. 對社會(huì)工作者的能力及素質(zhì)具有巨大的要求
    （二）社會(huì)工作介入的發(fā)展建議
六、融合教育發(fā)展趨勢展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3115805