心電圖檢查是診斷心血管疾病最常用和最重要的檢測手段。住院醫(yī)師雖然在本科教育階段系統(tǒng)學習了心電圖診斷和內科學的心律失常,然而畢業(yè)后能夠掌握心電圖的判讀仍具有挑戰(zhàn),準確分析和判讀心電圖結果仍然是醫(yī)學生畢業(yè)后必須去學習掌握的技能之一。筆者在首都醫(yī)科大學本科教育和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中多年的心電圖教學工作中,不斷總結和探索心電圖的教學分析法,簡稱"R2CA-PQRST",此法便于記憶,與CBL教學法相結合,可改進教學效果,提升規(guī)培住院醫(yī)師的心電圖讀圖和診斷能力。 

【文章來源】：醫(yī)學教育管理. 2019,5(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)的心電圖教學模式存在的問題
2 順序思維模式與CBL的結合
3 心電圖R2CA-PQRST分析法
    3.1 R2:分析心電圖的節(jié)律和心率
    3.2 C:分析心電圖的各個間期
    3.3 A:測量心電圖的電軸
    3.4 P:分析心電圖的P波
    3.5 QRS:分析心電圖的QRS波群
    3.6 ST:分析心電圖的ST段和T波
    3.7 當前心電圖與既往心電圖的對比
4 教學方法與課時安排
5 教學效果評價


【參考文獻】：
期刊論文
[1]心電圖教學現(xiàn)狀分析及信息化心電圖教學與考核題庫的構建[J]. 李玫,李蓓蕾,張家友,顧興建,朱,吳宗貴.  中國高等醫(yī)學教育. 2010(07)



本文編號：3115090