心電圖檢查是診斷心血管疾病最常用和最重要的檢測(cè)手段。住院醫(yī)師雖然在本科教育階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)了心電圖診斷和內(nèi)科學(xué)的心律失常,然而畢業(yè)后能夠掌握心電圖的判讀仍具有挑戰(zhàn),準(zhǔn)確分析和判讀心電圖結(jié)果仍然是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后必須去學(xué)習(xí)掌握的技能之一。筆者在首都醫(yī)科大學(xué)本科教育和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中多年的心電圖教學(xué)工作中,不斷總結(jié)和探索心電圖的教學(xué)分析法,簡(jiǎn)稱"R2CA-PQRST",此法便于記憶,與CBL教學(xué)法相結(jié)合,可改進(jìn)教學(xué)效果,提升規(guī)培住院醫(yī)師的心電圖讀圖和診斷能力。 

【文章來(lái)源】：醫(yī)學(xué)教育管理. 2019,5(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)的心電圖教學(xué)模式存在的問(wèn)題
2 順序思維模式與CBL的結(jié)合
3 心電圖R2CA-PQRST分析法
    3.1 R2:分析心電圖的節(jié)律和心率
    3.2 C:分析心電圖的各個(gè)間期
    3.3 A:測(cè)量心電圖的電軸
    3.4 P:分析心電圖的P波
    3.5 QRS:分析心電圖的QRS波群
    3.6 ST:分析心電圖的ST段和T波
    3.7 當(dāng)前心電圖與既往心電圖的對(duì)比
4 教學(xué)方法與課時(shí)安排
5 教學(xué)效果評(píng)價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]心電圖教學(xué)現(xiàn)狀分析及信息化心電圖教學(xué)與考核題庫(kù)的構(gòu)建[J]. 李玫,李蓓蕾,張家友,顧興建,朱,吳宗貴.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2010(07)



本文編號(hào)：3115090