高職特殊教育教師作為高職特殊教育發(fā)展的重要參與者和實(shí)施者,其教師職業(yè)素養(yǎng)水平高低直接決定著我國(guó)高職特殊教育事業(yè)的發(fā)展質(zhì)量。但是由于我國(guó)高職特殊教育事業(yè)起步較遲,我國(guó)高職特殊教育教師職業(yè)素養(yǎng)整體水平不高的現(xiàn)狀仍未得到顯著改變。本文主要從高職院校特殊教育教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及高職特殊教育教師職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展存在的問題進(jìn)行分析,最終從多方面有針對(duì)性地提出高職特殊教育教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提升對(duì)策。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職特殊教育教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題
    （一）學(xué)生關(guān)心度不夠
    （二）專業(yè)能力呈現(xiàn)不足
    （三）特教教師職業(yè)認(rèn)同感較低
    （四）溝通意識(shí)欠缺
二、高職特殊教育教師職業(yè)素養(yǎng)提升策略
    （一）關(guān)心學(xué)生需要，注重同感教學(xué)
    （二）提升專業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)
    （三）引導(dǎo)職業(yè)認(rèn)同，感受職業(yè)魅力
    （四）注重家園建設(shè)，發(fā)展溝通能力
三、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)殘疾人職業(yè)教育立法特點(diǎn)及其啟示[J]. 陳瑞英,劉煒.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2019(01)
[2]特殊教育教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能[J]. 陸艷,邢明明.  教育教學(xué)論壇. 2017(15)
[3]中美高校特殊教育教師專業(yè)化問題比較研究[J]. 汪淑雙.  中國(guó)成人教育. 2015(23)
[4]吉林省特殊教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J]. 張勝利,賈君,李慧.  中國(guó)特殊教育. 2014(12)
[5]論人本特教視野下我國(guó)特殊教育師資存在的問題及對(duì)策[J]. 梁雪梅,馮維.  重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(06)



本文編號(hào)：3083145