目的:探討PBL-SBME-Seminar聯(lián)合教學(xué)模式在婦產(chǎn)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床教學(xué)中的應(yīng)用并比較其與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異,分析這種聯(lián)合教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)及存在的缺點(diǎn),從而為今后婦產(chǎn)科臨床教學(xué)改革提供參考。方法:選取2017年12月—2018年12月在我院婦產(chǎn)科進(jìn)行住院規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)員共42人,隨機(jī)分為A組和B組,每組21人。A組采用PBL-SBME-Seminar聯(lián)合的教學(xué)模式,B組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)結(jié)束以后進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷和綜合考核,比較分析兩組學(xué)員在獨(dú)立思考能力、批判性思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、分析解決問(wèn)題能力和實(shí)踐操作能力、知識(shí)理解掌握程度的差異。結(jié)果:A組學(xué)員獨(dú)立思考的能力、批判性思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、分析解決問(wèn)題能力和實(shí)踐操作能力、知識(shí)理解掌握程度上明顯優(yōu)于B組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0. 05）。結(jié)論:PBL-SBME-Seminar聯(lián)合的教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率,增加學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度并提高學(xué)生的臨床綜合能力,這種聯(lián)合教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式更能提... 

【文章來(lái)源】：醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐. 2019,32(15)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
    1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)
        1.3.1 調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容:
        1.3.2 考試內(nèi)容:
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
3 討論



本文編號(hào)：3073775