孤獨(dú)癥譜系障礙是一種廣泛性發(fā)展障礙,在社會(huì)交往、言語溝通、行為模式等方面均存在嚴(yán)重障礙。在孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的診斷中,共同注意一項(xiàng)就能篩選出80%的孤獨(dú)癥譜系障礙兒童。而且越來越多的研究證明,孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的共同注意缺陷會(huì)嚴(yán)重影響其模仿能力、言語溝通能力和社會(huì)交往能力等其他能力的發(fā)展。因此,對孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的共同注意的研究成為近些年來研究者們比較關(guān)注的熱門話題。目前,對于孤獨(dú)癥譜系障礙兒童共同注意的干預(yù)研究主要有行為主義取向干預(yù)方法與自然主義取向干預(yù)方法兩大類。并且已有研究結(jié)果表明,兩種取向的干預(yù)方法均對改善孤獨(dú)癥譜系障礙兒童共同注意行為有一定效果。本研究采用將兩者相結(jié)合的方式,通過自然情境下行為主義干預(yù)方法對預(yù)孤獨(dú)癥譜系障礙兒童進(jìn)行干預(yù),探究本方法對孤獨(dú)癥譜系障礙兒童共同注意的干預(yù)效果。本研究樣本為遼寧省大連市某培智學(xué)校兩名患有孤獨(dú)癥譜系障礙兒童,采用單一被試的A-B-A與跨被試跨行為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。由研究者在培智學(xué)校內(nèi)完成干預(yù),通過研究者自編《共同注意半結(jié)構(gòu)化測量方案》對兩名被試干預(yù)前后的共同注意行為進(jìn)行測量。采用視覺分析與C統(tǒng)計(jì)的方法對干預(yù)前后兩名被試共同注意的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

被試S視線接觸階段變化折線圖

圖 2 被試 S 眼神轉(zhuǎn)換階段變化折線圖表 4 被試 S 眼神轉(zhuǎn)換階段內(nèi)變化分析干預(yù)階段 A1BA2B1 B2 B3階段長度 6 8 8 8 6水平范圍 0.17-0.50 0.50-1.00 0.50-1.00 0.33-0.67 0.50-0.67水平變化 +0.33 +0.50 +0.50 +0.34 +0.17穩(wěn)定性 33% 63% 88% 38% 67%平均數(shù) 0.28 0.75 0.67 0.44 0.56C 值 -0.05 -0.12 0.25 -0.03 0.25Z 值 0.15 0.39 0.81 0.10 0.81注：A1 為基線期，B1、B2、B3 為干預(yù)過程三個(gè)階段，A2 為維持期。由圖 2、表 4 可知，視覺分析結(jié)果表明，被試 S 在基線期的眼神轉(zhuǎn)換行為正

注：A1 為基線期，B1、B2、B3 為干預(yù)過程三個(gè)階段，A2 為維持期。*<0.05;**<0.01由表 6 可知，B1 和 B2 兩個(gè)階段的水平范圍為 0.5-1，重疊百分比為 100%，C 統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明階段間數(shù)據(jù)變化無顯著性差異（C=0.12，Z=0.55，p>0.05）。B2和 B3 兩個(gè)階段的水平范圍為 0.33-1，重疊百分比為 50%，C 統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明階段間數(shù)據(jù)變化呈顯著性差異（C=0.46，Z=2.09，p<0.05）。（三）指示行為干預(yù)效果分析1、指示行為階段內(nèi)變化分析

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[4]幼兒14個(gè)月共同注意與24個(gè)月執(zhí)行功能、模仿能力的關(guān)系[D]. 王敏.首都師范大學(xué) 2014
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[6]自閉癥兒童共同注意力干預(yù)的個(gè)案研究[D]. 田亞君.沈陽師范大學(xué) 2012
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本文編號：3051147