通過(guò)分析相關(guān)文獻(xiàn),指出當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)存在的針對(duì)性不足、成效亟待提升的問(wèn)題,吸收精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)營(yíng)銷相關(guān)理論要義,提出農(nóng)民精準(zhǔn)培訓(xùn)的概念,闡述其內(nèi)涵與價(jià)值�；谵r(nóng)民培訓(xùn)績(jī)效綜合評(píng)價(jià)模型,構(gòu)建精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)投入、精準(zhǔn)實(shí)施、精準(zhǔn)支持、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)五環(huán)節(jié)運(yùn)作模型,并以實(shí)例證明其有效性。 

【文章來(lái)源】：浙江農(nóng)業(yè)科學(xué). 2019,60(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 農(nóng)民培訓(xùn)需要精準(zhǔn)化
2 從精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)營(yíng)銷到農(nóng)民精準(zhǔn)培訓(xùn)
    2.1 精準(zhǔn)教學(xué)
    2.2 精準(zhǔn)營(yíng)銷
    2.3 農(nóng)民精準(zhǔn)培訓(xùn)
3 農(nóng)民精準(zhǔn)培訓(xùn)的內(nèi)涵與價(jià)值
    3.1 農(nóng)民精準(zhǔn)培訓(xùn)概念及其內(nèi)涵
        3.1.1 提供個(gè)性化服務(wù)是核心
        3.1.2 以創(chuàng)新培訓(xùn)方式為手段
        3.1.3 以大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為前提
    3.2 農(nóng)民精準(zhǔn)培訓(xùn)的價(jià)值
        3.2.1 實(shí)施農(nóng)民精準(zhǔn)培訓(xùn)是提高農(nóng)民培訓(xùn)有效性的必然要求
        3.2.2 實(shí)施農(nóng)民精準(zhǔn)培訓(xùn)有利于節(jié)約大量社會(huì)資源
        3.2.3 實(shí)施農(nóng)民精準(zhǔn)培訓(xùn)是新型職業(yè)農(nóng)民培育的要求
4 農(nóng)民精準(zhǔn)培訓(xùn)運(yùn)作模型
    4.1 農(nóng)民培訓(xùn)績(jī)效綜合評(píng)估模型
    4.2 農(nóng)民精準(zhǔn)培訓(xùn)實(shí)施模型
        4.2.1 精準(zhǔn)識(shí)別
        4.2.2 精準(zhǔn)設(shè)計(jì)
        4.2.3 精準(zhǔn)實(shí)施
        4.2.4 精準(zhǔn)支持
        4.2.5 精準(zhǔn)評(píng)價(jià)
5 農(nóng)民精準(zhǔn)培訓(xùn)模式應(yīng)用——浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐
    5.1 學(xué)�；厩闆r
    5.2 實(shí)施農(nóng)民精準(zhǔn)培訓(xùn)
        5.2.1 根據(jù)精準(zhǔn)識(shí)別要求,堅(jiān)持培訓(xùn)課程的實(shí)用性
        5.2.2 根據(jù)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)要求,堅(jiān)持培訓(xùn)模式的開(kāi)放性
        5.2.3 根據(jù)精準(zhǔn)實(shí)施要求,堅(jiān)持培訓(xùn)組織的嚴(yán)密性
        5.2.4 根據(jù)精準(zhǔn)支持要求,堅(jiān)持培訓(xùn)服務(wù)的延伸性
        5.2.5 根據(jù)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)要求,堅(jiān)持培訓(xùn)信息的交互性
    5.3 實(shí)施農(nóng)民精準(zhǔn)培訓(xùn)所取得的成效
    5.4 深化農(nóng)民精準(zhǔn)培訓(xùn)措施
        5.4.1 強(qiáng)化信息化教學(xué)融合
        5.4.2 強(qiáng)化精準(zhǔn)過(guò)程管理
        5.4.3 強(qiáng)化精準(zhǔn)反饋評(píng)價(jià)
6 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果、問(wèn)題及影響因素分析——基于西部四個(gè)試點(diǎn)縣（市）的調(diào)查[J]. 周杉,代良志,雷迪.  農(nóng)村經(jīng)濟(jì). 2017(04)
[2]教育公平視閾中的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)問(wèn)題與對(duì)策——基于陜西六縣的實(shí)證調(diào)查[J]. 張笑寧,趙丹.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(12)
[3]農(nóng)民培訓(xùn)績(jī)效綜合評(píng)估模型建構(gòu)研究[J]. 何學(xué)軍.  成人教育. 2017(01)
[4]江蘇職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀分析與對(duì)策探究[J]. 溫菊萍.  江蘇教育研究. 2016(Z6)
[5]信息技術(shù)支持的高效知識(shí)教學(xué):激發(fā)精準(zhǔn)教學(xué)的活力[J]. 祝智庭,彭紅超.  中國(guó)電化教育. 2016(01)
[6]農(nóng)民教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考——基于全國(guó)百村萬(wàn)民的實(shí)證分析[J]. 劉劍虹,陳傳鋒,謝杭.  教育研究. 2015(02)
[7]新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)亟需加強(qiáng)針對(duì)性[J].   農(nóng)村工作通訊. 2015(01)
[8]村干部視角的新農(nóng)村建設(shè)需求狀況質(zhì)性研究[J]. 王季,董偉統(tǒng).  農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技. 2014(04)
[9]新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的績(jī)效評(píng)估與分析——基于浙江省農(nóng)村中高級(jí)“兩創(chuàng)”人才培訓(xùn)的調(diào)查[J]. 朱奇彪,米松華,黃莉莉,楊良山,陸益.  江蘇農(nóng)業(yè)科學(xué). 2014(02)
[10]供銷社系統(tǒng)新農(nóng)村建設(shè)人才培訓(xùn)教育狀況分析[J]. 王季,董偉統(tǒng).  合作經(jīng)濟(jì)與科技. 2013(08)



本文編號(hào)：3050437