本文關(guān)鍵詞：河南省中學(xué)地理教師繼續(xù)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今是科技迅速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大量的新科技、新知識(shí)、新理論滲透到地理教育領(lǐng)域里。因此，一次性高等地理專(zhuān)業(yè)教育顯然不能適應(yīng)和滿(mǎn)足長(zhǎng)期的地理教學(xué)需要。地理教師接受繼續(xù)教育，是促進(jìn)地理教師個(gè)人發(fā)展的途徑。新的教師觀認(rèn)為，教師專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，因?yàn)榻處熓遣粩喟l(fā)展變化的個(gè)體，教師在教學(xué)工作中是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與摸索來(lái)完成其教學(xué)任務(wù)，提升自我業(yè)務(wù)素質(zhì)，并不斷生成新的教育智慧的過(guò)程。把加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化作為繼續(xù)教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，強(qiáng)調(diào)通過(guò)繼續(xù)教育，使教師樹(shù)立自我發(fā)展的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展�？梢�(jiàn)，提高教師的教學(xué)能力、更新學(xué)科知識(shí)和教育觀念已不是繼續(xù)教育單純追求的目標(biāo)和任務(wù)，而最大程度的激發(fā)教師的潛能和創(chuàng)造性，最大限度的讓教師發(fā)揮自我的信念和智慧，主動(dòng)在教學(xué)中去探索發(fā)現(xiàn)生成新智慧，促進(jìn)教師全面發(fā)展成為繼續(xù)教育的更高追求目標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出許多創(chuàng)新和突破，這必然對(duì)地理教師提出更高的要求。針對(duì)這一問(wèn)題，，就需要地理教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷的補(bǔ)充自身的知識(shí)體系，從而保證新課程的實(shí)施。 本文以河南省中學(xué)地理教師繼續(xù)教育作為研究對(duì)象，采用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、邏輯比較分析法等科學(xué)研究方法，闡述了本研究的理論基礎(chǔ)，歸納總結(jié)了國(guó)內(nèi)外教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)本文研究的相關(guān)概念進(jìn)行界定。通過(guò)調(diào)查了解河南省中學(xué)地理教師的整體結(jié)構(gòu)特征、繼續(xù)教育的現(xiàn)狀以及中學(xué)地理教師的期望，進(jìn)而提出促進(jìn)河南省中學(xué)地理教師繼續(xù)教育的相關(guān)對(duì)策。針對(duì)當(dāng)前河南省中學(xué)地理教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出了以下建議：加大投入力度，保證繼續(xù)教育的實(shí)施；加強(qiáng)管理，提高繼續(xù)教育培訓(xùn)效率；創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高教師積極性；改革教師考評(píng)制度，完善監(jiān)督體系；完善內(nèi)容設(shè)置，滿(mǎn)足教師實(shí)際需要；建立多層次繼續(xù)教育師資隊(duì)伍。 本研究得出的結(jié)論是：大部分中學(xué)地理教師都參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，河南省繼續(xù)教育的內(nèi)容、形式基本合理，但有些教育方式和內(nèi)容與教師期望還存在一定的差距；從整體來(lái)看教師的結(jié)構(gòu)基本合理；多數(shù)教師認(rèn)為在教育學(xué)知識(shí)、技能知識(shí)方面有所欠缺；大部分學(xué)校都設(shè)置了繼續(xù)教育的相關(guān)政策法規(guī)制度，但很多學(xué)校都沒(méi)有落實(shí)到位，存在個(gè)別學(xué)校對(duì)教師繼續(xù)教育不重視現(xiàn)象；繼續(xù)教育考評(píng)機(jī)制和監(jiān)督體系不完善。 本文的創(chuàng)新之處在于，通過(guò)對(duì)河南省中學(xué)地理教師繼續(xù)教育不同方面、不同層次的調(diào)查研究，豐富完善了教師繼續(xù)教育的研究體系。本文將地理教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與教師期望相結(jié)合，從涉及繼續(xù)教育的時(shí)間安排、課程內(nèi)容、教育方式、評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面探討教師繼續(xù)教育的發(fā)展策略。對(duì)課題的研究采用文獻(xiàn)資料法和問(wèn)卷調(diào)查法相結(jié)合的策略，注重對(duì)策的應(yīng)用價(jià)值。本文通過(guò)對(duì)來(lái)自一線地理教師的期望實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)問(wèn)卷題目，考察地理教師參加繼續(xù)教育的期望，結(jié)合河南省中學(xué)地理教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，提出符合教師期望而且可行的對(duì)策。從這一點(diǎn)來(lái)看，提出的對(duì)策更加具有實(shí)際操作意義。
【關(guān)鍵詞】：繼續(xù)教育 地理教師 中學(xué) 河南省
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G635.1;G633.55
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 引言10-18
• 第一節(jié) 研究背景10-12
• 第二節(jié) 研究意義12-14
• 一 理論意義12-13
• 二 實(shí)踐意義13-14
• 第三節(jié) 研究方法和思路14-18
• 一 研究方法14-15
• 二 研究思路15-18
• 第二章 文獻(xiàn)綜述18-30
• 第一節(jié) 概念界定18-19
• 第二節(jié) 國(guó)外教師繼續(xù)教育研究進(jìn)展19-24
• 第三節(jié) 國(guó)內(nèi)教師繼續(xù)教育研究進(jìn)展24-27
• 第四節(jié) 小結(jié)27-30
• 第三章 河南省中學(xué)地理教師繼續(xù)教育調(diào)查分析30-46
• 第一節(jié) 數(shù)據(jù)來(lái)源30-31
• 一 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)30
• 二 問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況30
• 三 問(wèn)卷的信度和效度的檢測(cè)30-31
• 第二節(jié) 中學(xué)地理教師的結(jié)構(gòu)特征和基本情況31-36
• 一 性別年齡結(jié)構(gòu)特征分析31-32
• 二 職稱(chēng)教齡和學(xué)歷情況分析32-33
• 三 具備的相關(guān)知識(shí)和教學(xué)情況分析33-36
• 第三節(jié) 中學(xué)地理教師專(zhuān)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀分析36-40
• 一 中學(xué)地理教師職業(yè)態(tài)度36-37
• 二 中學(xué)地理教師職業(yè)價(jià)值37-38
• 三 中學(xué)地理教師職業(yè)體驗(yàn)38-39
• 四 中學(xué)地理教師專(zhuān)業(yè)需求39-40
• 第四節(jié) 中學(xué)地理教師對(duì)繼續(xù)教育的效果期望分析40-46
• 一 時(shí)間安排期望分析40-41
• 二 教育方式期望分析41-42
• 三 考核方式期望分析42
• 四 教育內(nèi)容期望分析42-43
• 五 科研能力提高情況分析43-44
• 六 教學(xué)能力提高情況分析44-46
• 第四章 中學(xué)地理教師繼續(xù)教育存在的問(wèn)題分析46-56
• 第一節(jié) 教師參加繼續(xù)教育的層次不均衡46-47
• 第二節(jié) 教師在繼續(xù)教育中的選擇權(quán)不大47-49
• 第三節(jié) 繼續(xù)教育的實(shí)效性不強(qiáng)49-51
• 第四節(jié) 繼續(xù)教育考核形式化51-53
• 第五節(jié) 繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足53-54
• 第六節(jié) 個(gè)別學(xué)校繼續(xù)教育意識(shí)不強(qiáng)54-56
• 第五章 河南省中學(xué)地理教師繼續(xù)教育發(fā)展的策略56-62
• 第一節(jié) 加大投入力度56-57
• 第二節(jié) 加強(qiáng)管理57-58
• 第三節(jié) 創(chuàng)新培訓(xùn)模式58-59
• 第四節(jié) 改革教師考評(píng)制度59-60
• 第五節(jié) 完善課程內(nèi)容設(shè)置60-61
• 第六節(jié) 建立多層次繼續(xù)教育師資隊(duì)伍61-62
• 第六章 結(jié)論62-64
• 第一節(jié) 主要結(jié)論62
• 第二節(jié) 創(chuàng)新之處62
• 第三節(jié) 需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題62-64
• 參考文獻(xiàn)64-66
• 附錄66-69
• 致謝69-70
• 讀研期間的研究成果70-71

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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  本文關(guān)鍵詞：河南省中學(xué)地理教師繼續(xù)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：289219