發(fā)布時間：2017-04-05 13:55

  本文關(guān)鍵詞：山東省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)況與需求分析的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是終身教育的一種形式,是衛(wèi)生技術(shù)人員適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識迅猛增長的需要,是培養(yǎng)合格的高水平臨床醫(yī)學(xué)人才的需要,是衛(wèi)生技術(shù)人員更新知識、完善知識結(jié)構(gòu)的需要,是穩(wěn)定醫(yī)學(xué)隊伍,發(fā)展醫(yī)學(xué)的根本性戰(zhàn)略措施。 為進(jìn)一步提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的效率和質(zhì)量,有必要在對山東省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行評價的基礎(chǔ)上,探討全省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育需求狀況,從而進(jìn)一步規(guī)范繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。本研究以衛(wèi)生行政部門、醫(yī)療衛(wèi)生單位、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對象為研究對象,主要分析了山東省醫(yī)療衛(wèi)生單位繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀及衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育利用現(xiàn)況;衛(wèi)生技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和效果的滿意度評價以及需求分析。 本次研究我們發(fā)現(xiàn):山東省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育“十五”計劃提出的目標(biāo)基本實現(xiàn),全省已形成有效的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理體系與配套措施,建立起行之有效的激勵約束機(jī)制并且開展了多種形式、內(nèi)容豐富的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動。同時,我們也發(fā)現(xiàn):各級醫(yī)療衛(wèi)生單位繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作發(fā)展很不平衡,各級衛(wèi)生技術(shù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動的差異性較大;各級領(lǐng)導(dǎo)及衛(wèi)生技術(shù)人員在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育重視程度上還不夠,表現(xiàn)為思想上重視程度不夠及管理體制及制度建設(shè)落后;在內(nèi)容方面,繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在開展內(nèi)容方面仍以基礎(chǔ)理論及基本技能為主,醫(yī)學(xué)人文及管理相關(guān)知識開展不足;在形式方面,繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形式還不夠豐富,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代化形式利用不足;費用分擔(dān)方式、工學(xué)矛盾、項目對口專業(yè)少是影響衛(wèi)生技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的三大主要因素,這些都是制約當(dāng)前繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育健康可持續(xù)發(fā)展的“絆腳石”。 如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范發(fā)展全省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,本研究認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手解決:(1)盡快完善政策與制度建設(shè),建立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育評價與監(jiān)督機(jī)制;(2)進(jìn)一步提高認(rèn)識,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),營造繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的良好環(huán)境;(3)針對不同衛(wèi)生技術(shù)人員需求,建立多層次的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育體系;(4)考慮多渠道籌措經(jīng)費,保證繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展;(5)進(jìn)一步規(guī)范管理,拓展領(lǐng)域,統(tǒng)籌發(fā)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。
【關(guān)鍵詞】：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 現(xiàn)況 需求分析
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：R-4
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• 英文摘要7-9
• 論文正文9-68
• 前言9-13
• 資料與方法13-16
• 結(jié)果與分析16-55
• 討論55-64
• 政策與建議64-67
• 本研究的不足67-68
• 參考文獻(xiàn)68-71
• 附錄71-84
• 致謝84-85
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文85-86
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表86

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1 ;《江蘇繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育通訊》開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的通知[J];實用臨床醫(yī)藥雜志;2011年07期

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2 李健;我市首個國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目在河大附院開班[N];保定日報;2008年

3 景穎;繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目教材首批10種配光盤[N];中國新聞出版報;2008年

4 錢峰;全國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育不斷完善[N];健康報;2007年

5 衣曉峰 記者 鄭偉;黑龍江省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育劃定“硬杠”[N];黑龍江經(jīng)濟(jì)報;2008年

6 陳會揚;英繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目落戶中國[N];健康報;2007年

7 本版編輯邋楊亞明 陳玉文 絕地英雄;學(xué)分豈能買賣？![N];醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報;2007年

8 本報記者 李爽;為發(fā)展注入新鮮血液[N];盤錦日報;2008年

9 本文由國家行政學(xué)院教授汪玉凱口述 記者 李平整理;電子政務(wù)現(xiàn)況剖析（上）[N];電子資訊時報;2002年

10 ;物流發(fā)展現(xiàn)況及趨勢[N];國際經(jīng)貿(mào)消息;2001年

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  本文關(guān)鍵詞：山東省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)況與需求分析的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：287084