本文關(guān)鍵詞：普通高校繼續(xù)教育資源整合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著世界經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展，人們對(duì)知識(shí)的需求不斷的增加，校內(nèi)的知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需求，因此世界各國都在努力的構(gòu)建適應(yīng)人們終身學(xué)習(xí)需要的教育體系，十六大報(bào)告在論述全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中明確指出：“全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，基本普及高中階段教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，，促進(jìn)人的全面發(fā)展�！币獙�(shí)現(xiàn)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)這一教育目標(biāo)，就必須“加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系”。積極有效地開展各類繼續(xù)教育，則是建立終身教育體系的重要途徑。作為高層次人才的搖籃，普通高校理所當(dāng)然應(yīng)成為繼續(xù)教育乃至終身教育體系的主體，多年來，我國普通高校繼續(xù)教育積極穩(wěn)步發(fā)展，形成了多類型、多層次、多形式的辦學(xué)體系(主要包括函授、夜大、成人脫產(chǎn)等成人高等學(xué)歷教育、網(wǎng)絡(luò)教育、大學(xué)后繼續(xù)教育和高等教育自學(xué)考試助學(xué)等非學(xué)歷培訓(xùn))，培養(yǎng)了大批社會(huì)急需的應(yīng)用型專門人才，推進(jìn)了高等教育的大眾化，已成為我國高等教育的重要組成部分和普通高等學(xué)校服務(wù)于社會(huì)的重要窗口。但從目前各類高等學(xué)校繼續(xù)教育的實(shí)施情況看，其課程、專業(yè)、教學(xué)管理自成體系，各自為政。繼續(xù)教育各種教育類型之間缺乏協(xié)調(diào)，沒有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，課程互通、學(xué)分互認(rèn)很難實(shí)現(xiàn)，存在重復(fù)建設(shè)，需要資源整合。 本文從概念的界定出發(fā)，重新審視了繼續(xù)教育的內(nèi)涵，為本文的研究奠定了基礎(chǔ)；接著分析了高校繼續(xù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，高校繼續(xù)教育資源整合的現(xiàn)狀及其存在的問題，進(jìn)而提出了高校繼續(xù)教育資源整合的途徑，高校繼續(xù)教育資源整合要從宏觀和微觀兩個(gè)方面入手，宏觀上為繼續(xù)教育資源的有效整合創(chuàng)造有利環(huán)境，微觀上積極探索各類繼續(xù)教育資源整合的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】：普通高校 繼續(xù)教育 資源 整合
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G724
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 緒論9-16
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究的目的和意義10-11
• 1.3 相關(guān)的文獻(xiàn)綜述11-14
• 1.3.1 對(duì)已有相關(guān)研究的介紹11-13
• 1.3.2 對(duì)已有相關(guān)研究的述評(píng)13-14
• 1.4 研究思路和方法14-16
• 第2章 普通高校繼續(xù)教育資源整合的內(nèi)涵16-23
• 2.1 相關(guān)概念的界定16-20
• 2.1.1 繼續(xù)教育16-18
• 2.1.2 教育資源18-19
• 2.1.3 繼續(xù)教育資源19-20
• 2.1.4 繼續(xù)教育資源整合20
• 2.2 高校繼續(xù)教育資源20-21
• 2.3 普通高校繼續(xù)教育資源整合的內(nèi)涵21-23
• 第3章 普通高校繼續(xù)教育資源整合現(xiàn)狀及其存在的問題23-39
• 3.1 普通高校繼續(xù)教育發(fā)展的概況23-32
• 3.1.1 高校遠(yuǎn)程教育發(fā)展概況23-26
• 3.1.2 普通高校成人教育的發(fā)展概況26-29
• 3.1.3 高等教育自學(xué)考試的發(fā)展概況29-31
• 3.1.4 普通高校各種類型的培訓(xùn)的發(fā)展概況31-32
• 3.2 高校繼續(xù)教育資源整合的現(xiàn)狀32-35
• 3.2.1 普通高校函授與網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合33-34
• 3.2.2 各種類型的培訓(xùn)促進(jìn)了普通高校繼續(xù)教育資源整合34-35
• 3.2.3 管理機(jī)制的改善確保了繼續(xù)教育資源的整合35
• 3.3 高校繼續(xù)教育資源整合存在的問題35-39
• 3.3.1 高校繼續(xù)教育資源整合的意識(shí)缺乏36
• 3.3.2 高校繼續(xù)教育資源的整合缺乏法律制度上的保障36-37
• 3.3.3 高校繼續(xù)教育管理上的不善導(dǎo)致了繼續(xù)教育資源難以整合37
• 3.3.4 高校繼續(xù)教育的發(fā)展沒有形成市場(chǎng)化的運(yùn)作機(jī)制37-39
• 第4章 普通高校繼續(xù)教育資源整合對(duì)策39-52
• 4.1 構(gòu)建高校繼續(xù)教育資源整合的有利環(huán)境40-41
• 4.2 探索高校繼續(xù)教育資源整合的有效途徑41-52
• 4.2.1 高校繼續(xù)教育人力資源的整合41-45
• 4.2.2 高校繼續(xù)教育物力資源整合45-48
• 4.2.3 高校繼續(xù)教育財(cái)力資源整合48-50
• 4.2.4 高校繼續(xù)教育非物質(zhì)資源的整合50-52
• 結(jié)束語52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 致謝56

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 鞠永熙;;地方高校繼續(xù)教育科學(xué)發(fā)展的路徑[J];繼續(xù)教育研究;2011年08期

2 王偉偉;張瑩;毛金鳳;;遼寧旅游教育資源整合模式研究[J];沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 吳媚;甘肅省高校專業(yè)音樂教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

2 張應(yīng)輝;高校數(shù)字教育資源整合共享研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2011年

3 鄭陽;長(zhǎng)三角都市圈高等教育資源整合研究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 邢光;濱州市特殊教育資源整合研究[D];山東師范大學(xué);2009年

5 郭偉欣;我國高校青年教師職后教育研究[D];蘭州大學(xué);2012年

6 李思;高等院校繼續(xù)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題及策略研究[D];山西大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：普通高校繼續(xù)教育資源整合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：268755