【摘要】：本研究旨在探討口吃兒童是否有攻擊性傾向,并試圖發(fā)現(xiàn)影響口吃兒童攻擊性傾向的有關(guān)因素,進而為教養(yǎng)者和教育者提出一些指導(dǎo)和建議,幫助口吃兒童減少攻擊行為。通過采訪任課教師,對懷疑有口吃狀況的兒童進行朗讀、自發(fā)講話的錄音并用SSI-4口吃評定量表評定兒童的口吃程度,篩選14名口吃組被試,并在性別、年齡、年級、成績各方面找到與之匹配的對照組兒童。首先施測攻擊問卷和競爭反應(yīng)時實驗考察被試攻擊性,然后采用艾森克人格問卷、兒童自尊量表、兒童社交焦慮量表和敵意歸因問卷對可能影響口吃兒童攻擊性的因素進行相關(guān)分析。結(jié)果:(1)口吃組兒童的攻擊總分、反應(yīng)攻擊得分、主動攻擊得分均高于對照組;口吃組在攻擊的首次持續(xù)時間、平均強度和平均持續(xù)時間上的得分顯著高于對照組;口吃程度與攻擊性強度顯著相關(guān)。(2)口吃組的情緒穩(wěn)定性、神經(jīng)質(zhì)得分顯著高于對照組。攻擊與神經(jīng)質(zhì)呈正相關(guān)關(guān)系,與自尊、紀律、能力呈負相關(guān)關(guān)系。結(jié)論:(1)口吃兒童的攻擊性顯著高于非口吃兒童,口吃程度越高,攻擊性越強。(2)口吃兒童的攻擊性高與其神經(jīng)質(zhì)水平、自尊、紀律等因素密切相關(guān)。本研究在此基礎(chǔ)上提示教育者應(yīng)對口吃兒童的攻擊行為、人格特征、自尊培養(yǎng)等方面多加關(guān)注,提出口吃矯正、營造寬松環(huán)境、心理疏導(dǎo)等教育建議。
【圖文】：

用ＳＳＩ－４（邋口吃評定量表）給每位被試評分，，在表格中查找得分所的類別即是被試的口吃程度，如下表３。逡逑邐表３被試口吃程度統(tǒng)計逡逑數(shù)量邐邐逡逑極重度重度中度輕度逡逑７７邐１邐４邐７邐２逡逑工具逡逑工具為學生版攻擊問卷（Ｄｏｄｇｅ邋＆Ｃｏｉｅ，１９８７）。問卷信度良好，主度分別為０．８７和０．８８邋（周廣東等，２０１４）。該問卷有兩個維度：反。包含６個項目，１－３題為反應(yīng)性攻擊，４－６題為主動性攻擊。填寫發(fā)生頻率的五點量表：１代表從來沒有；２代表經(jīng)常沒有；３代表有５代表總是有。得分越高，攻擊性越強（見附錄４）。逡逑與討論逡逑＝＜．＝

攻擊性問卷的數(shù)據(jù)分析顯示，兩組學生差異明顯，口吃兒童有明顯的攻擊傾向。逡逑３．２攻擊性行為研究逡逑３．２．１實驗?zāi)康腻义蠈山M學生進行攻擊性實驗，進一步驗證口吃兒童的攻擊性高于對照的非口吃兒童。逡逑３．２．２實驗方法逡逑３．２．２．１邋被試逡逑實驗被試仍為１４名口吃兒童和１４名非口吃兒童（九年一貫制學校１－７年級），所有逡逑被試視力或矯正視力正常、聽力正常，身體發(fā)育良好，母語為漢語，自愿參加實驗，且所逡逑有被試之前均未做過同類實驗。逡逑３．２．２．２實驗設(shè)計逡逑
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G762

【參考文獻】

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本文編號：2638367