本文關(guān)鍵詞：我國衛(wèi)生技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育認知與意愿分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《大連醫(yī)科大學(xué)》 2007年

我國衛(wèi)生技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育認知與意愿分析

付曉宇  

【摘要】： 目的:本研究是衛(wèi)生部科教司繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育“十一五”計劃課題的組成部分,主要以文獻研究與問卷調(diào)查的結(jié)果為基礎(chǔ),定量分析與定性分析相結(jié)合,旨在了解我國不同地區(qū)、不同級別醫(yī)療機構(gòu)和疾控機構(gòu)的衛(wèi)生技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動的認知程度、滿意程度、需求狀況等,評價繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量,總結(jié)我國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的經(jīng)驗及存在的問題,并提出相應(yīng)的發(fā)展對策與建議,為制定和完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育“十一五”計劃提供科學(xué)依據(jù)。 方法: 文獻研究:查閱WHO及各國官方網(wǎng)站、CNKI、維普、CBMdisc及PubMed數(shù)據(jù)庫,了解國內(nèi)外繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育研究進展與研究方法,掌握繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)政策文件。 問卷調(diào)查:采用多階段分層整群抽樣的方法,對全國31個省(區(qū)、市)的155個省級、地市級及區(qū)縣級醫(yī)療機構(gòu)和疾控機構(gòu)的930名衛(wèi)生技術(shù)人員進行現(xiàn)場問卷調(diào)查,并按照行政區(qū)域和經(jīng)濟狀況等分為東部、中部和西部三個地區(qū)。 研究方法:應(yīng)用Excel匯總統(tǒng)計,采用SPSS10.0對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析。 結(jié)果:衛(wèi)生技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的性質(zhì)及相關(guān)政策認識清楚, 98.63%的人認為開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育“很必要”,對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育重要性的認識不斷提高,逐步樹立了終生教育的觀念。大多數(shù)衛(wèi)生技術(shù)人員能夠掌握繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育有關(guān)文件,但仍有一小部分人對政策、文件了解不夠,東部地區(qū)在學(xué)習(xí)文件精神及貫徹執(zhí)行方面好于中部和西部地區(qū)。 各類繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目都取得了令學(xué)員比較滿意的效果,但也存在一些問題,整體工作質(zhì)量有待于進一步提高。東部地區(qū)滿意率高于中部和西部地區(qū),省市醫(yī)療單位滿意率高于區(qū)縣醫(yī)療單位和疾控中心。衛(wèi)生技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育最不滿意的是學(xué)習(xí)費用(63.03%),其次是時間安排(51.54%)。西部地區(qū)和區(qū)縣醫(yī)療單位對學(xué)習(xí)費用最不滿意,東部地區(qū)和省市醫(yī)療單位對時間安排最不滿意。 面授(82.14%)和遠程教育(68.60%)是衛(wèi)生技術(shù)人員最為認可和接受的形式;講座(81.91%)和學(xué)術(shù)會議(77.93%)是最受歡迎的活動方式;“新方法與新技術(shù)”(95.11%)和“臨床醫(yī)學(xué)新知識”(70.99%)是衛(wèi)生技術(shù)人員最希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容;4-6天(40.16%)是衛(wèi)生技術(shù)人員認為合適的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動時間,選擇7天內(nèi)的比例,東部地區(qū)最高,西部地區(qū)最低,省市醫(yī)療機構(gòu)最高,疾控中心最低。 我國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作總體發(fā)展不平衡。從地區(qū)來看,東部地區(qū)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作明顯好于中部地區(qū)和西部地區(qū);不同級別單位之間,基層工作開展較差;不同性質(zhì)單位之間,疾控中心繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育較差。 結(jié)論:衛(wèi)生技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的相關(guān)制度、政策及必要性認識準確,學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力發(fā)生根本變化,逐步樹立起終身教育的觀念;各類繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目都取得了令學(xué)員比較滿意的效果,但整體工作質(zhì)量有待于進一步提高,學(xué)習(xí)費用較高和時間安排不合理是造成衛(wèi)生技術(shù)人員不滿意的主要原因;繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的形式、方式、內(nèi)容和時間安排還不能完全適應(yīng)衛(wèi)生技術(shù)人員的需求;全國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展不平衡,總體而言東部地區(qū)好于中西部地區(qū),省市醫(yī)療單位好于區(qū)縣醫(yī)療單位和疾控中心。應(yīng)采取有效對策,科學(xué)制定和完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育“十一五”計劃,進一步提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作水平,提高衛(wèi)生隊伍素質(zhì),為全面建設(shè)小康社會提供人力資源保障。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：大連醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：R-4
【目錄】：

一、正文5-36

（一） 中文摘要5-7

（二） 英文摘要7-9

（三） 前言9-10

（四） 材料和方法10-11

（五） 結(jié)果11-25

（六） 討論與分析25-33

（七） 結(jié)論33-34

（八） 參考文獻34-36

二、文獻綜述36-54

（一） 綜述36-52

（二） 參考文獻52-54

三、致謝54-55

下載全文 更多同類文獻

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 馬頌歌;醫(yī)生專業(yè)發(fā)展的敘事探究[D];華東師范大學(xué);2011年

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 潘金云;英國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中的CRISISS模式[J];國外醫(yī)學(xué)(醫(yī)學(xué)教育分冊);2001年03期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 王尚柏;;國外繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育理論與實踐新進展[J];安徽醫(yī)學(xué);2010年03期

2 周典;劉心報;;一家省級醫(yī)院醫(yī)學(xué)進修生教育的基本情況調(diào)查與分析[J];安徽醫(yī)藥;2007年04期

3 姜振儒,趙玲秀;中國農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人員培養(yǎng)工作研究[J];承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報;2003年01期

4 郭海濤;陳自強;彭霞;易華平;;綜合性醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的實踐與思考[J];重慶醫(yī)學(xué);2007年02期

5 郭林;楊柳;;法國醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育體制對我國醫(yī)師繼續(xù)教育的啟示[J];重慶醫(yī)學(xué);2010年23期

6 宋春梅;馬謝民;王克霞;;醫(yī)院全員培訓(xùn)中開展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的迫切性[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2010年28期

7 李俊杰;繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J];廣西醫(yī)學(xué);1998年06期

8 陳敏;邱偉華;;美英醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認證制度比較研究[J];復(fù)旦教育論壇;2013年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉涵;全科醫(yī)師繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)機制研究[D];重慶醫(yī)科大學(xué);2011年

2 洪濤;中創(chuàng)藥業(yè)公司商業(yè)模式研究[D];電子科技大學(xué);2011年

3 喻竺;在職醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀及影響因素分析[D];西南大學(xué);2011年

4 陳群平;軍隊繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)項目評估指標體系與實施方法的研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2002年

5 張曉麗;高技術(shù)戰(zhàn)爭對軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)人員的要求及培訓(xùn)對策研究[D];中國人民解放軍第一軍醫(yī)大學(xué);2003年

6 張東如;全國鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓(xùn)現(xiàn)況及對策研究[D];河北醫(yī)科大學(xué);2004年

7 劉暢;軍區(qū)總醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)況及管理模式研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2004年

8 柴春雨;依托網(wǎng)絡(luò)主治醫(yī)師培訓(xùn)方案的構(gòu)建[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2005年

9 高玉輝;高等院校繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展問題研究[D];吉林大學(xué);2005年

10 劉敏;醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀研究及對策[D];大連醫(yī)科大學(xué);2007年

【同被引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 高開焰;;加快推進繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作 為衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[J];安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2008年01期

2 邱秀華;;醫(yī)學(xué)生職業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)對策探討[J];高教探索;2008年02期

3 魏職鵬;郭一民;陳耀龍;蘆福山;司富強;田金徽;劉雅莉;馬彬;楊克虎;;皋蘭縣村衛(wèi)生室醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)教育情況調(diào)查[J];甘肅醫(yī)藥;2009年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳群平;軍隊繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)項目評估指標體系與實施方法的研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2002年

2 薛劭玥;繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育遠程教學(xué)交互的設(shè)計[D];河北大學(xué);2005年

3 姜平;軍隊繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)項目評估的實踐研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2005年

4 翟艷;幼兒教師專業(yè)認同對教師專業(yè)發(fā)展影響的個案研究[D];西南師范大學(xué);2005年

5 高玉輝;高等院校繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展問題研究[D];吉林大學(xué);2005年

6 劉敏;醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀研究及對策[D];大連醫(yī)科大學(xué);2007年

7 楊燕;IT行業(yè)軟件工程師的工作場所學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

8 寧佐俊;基于醫(yī)生職業(yè)榮譽感的患者就醫(yī)選擇模型[D];南昌大學(xué);2007年

9 王魁英;軍區(qū)總醫(yī)院科室繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育評估指標體系的建立[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2007年

10 佟宇寧;S醫(yī)院培訓(xùn)體系再設(shè)計研究[D];大連理工大學(xué);2007年

【二級引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 閆麗云;事業(yè)與家庭可以兼得嗎？[D];華東師范大學(xué);2012年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;安徽省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分管理試行辦法[J];安慶醫(yī)學(xué);2005年03期

2 李霞;陳潔;;寧夏疾病預(yù)防控制中心開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀淺析[J];醫(yī)學(xué)動物防制;2007年11期

3 ;北京市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分授予辦法(修訂稿)[J];繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育;2008年05期

4 ;繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育考核成績與衛(wèi)生技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘掛鉤[J];吉林醫(yī)學(xué);2006年06期

5 吳新穎;;淺談加強預(yù)防醫(yī)學(xué)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的必要性[J];醫(yī)學(xué)動物防制;2009年05期

6 唐開正;;繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育暫行規(guī)定的認可項目、學(xué)分估算標準與辦法的探討[J];繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育;1992年01期

7 趙麗娜;李湛祺;潘景香;;邯鄲市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作實踐回顧[J];中國煤炭工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志;2010年08期

8 唐小嵐;;加強制度管理推動廣西繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育深入開展[J];繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育;2006年31期

9 錢衛(wèi)國;卜保鵬;黎采青;;我國全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展的思考[J];中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育;2009年04期

10 鄭文安;管理科學(xué)化的產(chǎn)物——介紹“繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目遠程信息管理系統(tǒng)”[J];繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育;2000年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 方瑩;周建偉;蔣紅兵;;醫(yī)學(xué)會開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的做法與體會[A];中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)工程學(xué)分會第八次學(xué)術(shù)年會暨《醫(yī)療設(shè)備信息》創(chuàng)刊20周年慶祝會論文集[C];2006年

2 韓旭;;突出特色 加強管理——努力構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育平臺[A];新起點 新征程——中華中醫(yī)藥學(xué)會繼續(xù)教育分會成立大會暨首屆中醫(yī)藥繼續(xù)教育論壇文集[C];2007年

3 王寧;;我國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀分析與建議[A];中國成人醫(yī)藥教育論壇（2009）[C];2009年

4 姚永祥;;醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理之我見[A];2007年浙江省醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會論文匯編[C];2007年

5 趙增福;;論醫(yī)院非衛(wèi)生技術(shù)人員的職業(yè)道德建設(shè)[A];山東省醫(yī)學(xué)倫理學(xué)學(xué)會第二次學(xué)術(shù)年會論文集[C];2001年

6 馬維紅;龍靜;楊麗莎;李琦;李燕云;;鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育需求的調(diào)查分析[A];第四屆中醫(yī)藥繼續(xù)教育高峰論壇暨中華中醫(yī)藥學(xué)會繼續(xù)教育分會換屆選舉會議論文集[C];2011年

7 董強;劉英;張文林;劉陽;;近半數(shù)的離退休衛(wèi)生技術(shù)人員渴望老有所為[A];第二屆中國老年人才論壇論文集[C];2006年

8 彭啟英;;圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[A];2010年貴州省外語學(xué)會年會暨學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2010年

9 左婷婷;;同義反復(fù)的認知闡釋[A];第四屆全國認知語言學(xué)研討會論文摘要匯編[C];2006年

10 王凡;;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及其培養(yǎng)[A];全國高師會數(shù)學(xué)教育研究會2006年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2006年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報記者 謝瓊;[N];中山日報;2007年

2 李健;[N];保定日報;2008年

3 本報記者 游濤　通訊員 彭宏偉;[N];常德日報;2008年

4 鐘禾;[N];湘聲報;2009年

5 張著蓋;[N];貴州民族報;2009年

6 覃海波　特約通訊員 張著蓋;[N];銅仁日報;2009年

7 記者 陳婉婉;[N];安徽日報;2010年

8 記者　苑海震;[N];河南日報;2006年

9 記者　苑海震;[N];河南日報;2006年

10 肖奇志;[N];醫(yī)藥經(jīng)濟報;2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 呂明臣;話語意義的建構(gòu)：言語交際過程中主體的認知加工[D];吉林大學(xué);2005年

2 周筱娟;現(xiàn)代漢語禮貌語言研究[D];武漢大學(xué);2005年

3 吳哲;現(xiàn)代俄語詞匯的多義性研究[D];黑龍江大學(xué);2005年

4 蔣重清;5-7歲兒童和成人的情緒易感性：行為和腦電研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

5 張敏;青少年情緒彈性及其對認知的影響[D];上海師范大學(xué);2010年

6 李仙娥;工業(yè)化演進中的路徑依賴與政策選擇[D];西北大學(xué);2005年

7 金永得;探索作為整體的教學(xué)藝術(shù)[D];華東師范大學(xué);2005年

8 王利;學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)研究[D];西北師范大學(xué);2007年

9 唐震;泛網(wǎng)絡(luò)互動、認知與協(xié)調(diào)滿意成效之研究[D];暨南大學(xué);2009年

10 王桂山;技術(shù)理性的認識論研究[D];東北大學(xué);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 付曉宇;我國衛(wèi)生技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育認知與意愿分析[D];大連醫(yī)科大學(xué);2007年

2 任萬芳;詞匯消歧的認知語言學(xué)研究[D];河北大學(xué);2005年

3 汪雅琴;英語新詞的附加隱喻和語境意義研究[D];武漢理工大學(xué);2005年

4 李莉莉;動物詞語語義建構(gòu)中的隱喻機制研究[D];吉林大學(xué);2005年

5 袁慧;“以情優(yōu)教”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施[D];華中師范大學(xué);2005年

6 溫忠義;從關(guān)聯(lián)理論的角度研究中國EFL學(xué)習(xí)者的聽力理解[D];重慶大學(xué);2005年

7 李娜;語用失誤的認知圖式分析[D];中國海洋大學(xué);2005年

8 劉俠;對民事訴訟實務(wù)中自認的認知與完善構(gòu)想[D];四川大學(xué);2005年

9 宋靜;間接言語行為的解讀研究[D];湖南師范大學(xué);2005年

10 黃元華;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：我國衛(wèi)生技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育認知與意愿分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：249863