本文關(guān)鍵詞：MOOC為繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型帶來的新契機，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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MOOC為繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型帶來的新契機 作者：陳煒煜

來源：《成人教育》2015年第02期

【摘 要】MOOC是一種免費注冊、大規(guī)模課程資源共享的開放性網(wǎng)絡(luò)教育模式，與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比有著本質(zhì)的區(qū)別。繼續(xù)教育的參與群體在年齡構(gòu)成、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)能力及技能需求等多方面都更具多樣性。MOOC作為一種新興的教育形式，內(nèi)容靈活、實效性高，能更好地滿足繼續(xù)教育的個性化、多元化需求，為我國繼續(xù)教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型帶來新的發(fā)展契機。

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育;戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型;MOOC

【中圖分類號】G72 ; 【文獻標(biāo)識碼】A ; 【文章編號】10018794（2015）02000904 在互聯(lián)網(wǎng)時代，國內(nèi)外的繼續(xù)教育正發(fā)生著深刻變革。MOOC的出現(xiàn)為高校繼續(xù)教育的縱深發(fā)展提供了新的教育理念，為加速推進高校繼續(xù)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了機遇。雖然挑戰(zhàn)巨大，但更是難得的契機。

一、MOOC與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系

大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Courses），，縮寫為MOOC。盡管學(xué)術(shù)界對MOOC尚未有精準(zhǔn)一致的定義，但從MOOC的實際運行模式來看，它是一種免費注冊、大規(guī)模課程資源共享的開放性網(wǎng)絡(luò)教育。所謂“大規(guī)�！笔侵窶OOC支持數(shù)十萬人同時注冊和學(xué)習(xí)，較之傳統(tǒng)課程數(shù)十、數(shù)百人的教學(xué)規(guī)模，MOOC的課程邊際成本幾乎為零;而“在線”是指所有教學(xué)活動不受空間、時間的限制，教學(xué)過程都是在網(wǎng)絡(luò)上完成;“開放”則是指大多數(shù)的MOOC課程均能實現(xiàn)免費向全社會開放，參與者能夠沒有進入壁壘的自主注冊學(xué)習(xí)。MOOC的學(xué)習(xí)過程在本質(zhì)上是學(xué)生與學(xué)習(xí)資源供給方之間“教學(xué)相長”的過程，這一特征決定了MOOC既是遠程網(wǎng)絡(luò)課程的最新發(fā)展，又是一種新的教育模式。

盡管MOOC興起的時間并不長，但在全球發(fā)展的速度卻非常迅速。2008年MOOC由兩位加拿大教授率先提出，2011年國際知名IT公司介入運營，2012年多所名校紛紛加入MOOC 陣營，以風(fēng)暴之勢席卷全美，開啟了商業(yè)化運行模式。MOOC以其自身的魅力及其連帶的社會效應(yīng)不僅引起了高等教育界的密切關(guān)注，更引起社會公眾的廣泛追捧。MOOC作為一種在線教育技術(shù)，與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比主要存在以下區(qū)別：

其一，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是單向的課程資源共享平臺，是單方面的教學(xué)資源的建設(shè)與供給;而MOOC卻成功地實現(xiàn)了一種新型的知識交換模式，通過學(xué)生的積極參與，教學(xué)資源的提供者可以不斷提升教學(xué)資源的質(zhì)量 ，完善教育資源的種類。

其二，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)其教學(xué)資源的提供者并不需要去組織課堂教學(xué)，也不需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予評價，只需要單方面的輸出教學(xué)數(shù)字資源即可;而MOOC教學(xué)包含了教學(xué)全過程：

  本文關(guān)鍵詞：MOOC為繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型帶來的新契機，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。