本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建創(chuàng)新型繼續(xù)教育模式的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

構(gòu)建創(chuàng)新型繼續(xù)教育模式的探討

摘要：構(gòu)建創(chuàng)新型繼續(xù)教育模式就是在對不斷變化的環(huán)境進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，打破舊有的、僵化的思維程式。突破現(xiàn)有模式的框架，，或在現(xiàn)有模式的范疇內(nèi)對現(xiàn)有模式的要素重新整合。為促進(jìn)繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展，積極推動高校服務(wù)政府與社會，應(yīng)該構(gòu)建以政府引導(dǎo)為先、高校資源為主體、個(gè)人利益驅(qū)動受訓(xùn)的、可持續(xù)健康發(fā)展的創(chuàng)新型繼續(xù)教育模式。構(gòu)建這種創(chuàng)新型繼續(xù)教育模式，品牌化建設(shè)是重要路徑；培育可持續(xù)再生項(xiàng)目是重要內(nèi)容；準(zhǔn)確定位，實(shí)施個(gè)性化需求培訓(xùn)是必然選擇。高校應(yīng)該創(chuàng)新繼續(xù)教育目標(biāo)，構(gòu)建完整的大繼續(xù)教育體系；嘗試實(shí)行繼續(xù)教育學(xué)分制；提升管理和服務(wù)水平以及創(chuàng)新重構(gòu)繼續(xù)教育課程體系；創(chuàng)設(shè)繼續(xù)教育質(zhì)量評估體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型模式；政府引導(dǎo)；高校資源；品牌化；可持續(xù)發(fā)展

為滿足《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，貫徹落實(shí)黨的十八大關(guān)于“積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”的精神，作為繼續(xù)教育主力軍的高校應(yīng)大膽嘗試、積極創(chuàng)新，探索新的繼續(xù)教育模式，為政府搭建繼續(xù)教育平臺。

模式是一種思維方式，是一種概念程式，是實(shí)踐做法、實(shí)踐方式的集合。模式的形成是由于反復(fù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)錘煉、加之與理論的反復(fù)互動作用而成，因而具有一定的穩(wěn)定性和規(guī)律性。構(gòu)建創(chuàng)新型繼續(xù)教育模式一定要在對不斷變化的社會環(huán)境進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，打破舊有的、僵化的思維程式，突破現(xiàn)有模式的框架，或超出現(xiàn)有模式的范疇對現(xiàn)有模式的要素重新整合。

近年來，為了服務(wù)社會、培養(yǎng)人才、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會終身教育大體系，高校積極為政府搭建繼續(xù)教育平臺，摸索出各種各樣的繼續(xù)教育模式，比如基地教育模式、開放教育模式、遠(yuǎn)程教育模式等。這些模式的創(chuàng)建，為我國繼續(xù)教育的開展打下良好的基礎(chǔ)，有些模式至今還被高校廣為采用。但是，進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育各個(gè)方面都發(fā)生巨大變化，在這種形勢下，固守舊有模式，不積極創(chuàng)新，就會陷入僵化、被動的狀態(tài)，不利于繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。

為促進(jìn)繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展，積極推動高校服務(wù)政府與社會，應(yīng)該構(gòu)建以政府引導(dǎo)為先、高校資源為主體、個(gè)人利益驅(qū)動受訓(xùn)的、可持續(xù)健康發(fā)展的創(chuàng)新型繼續(xù)教育模式。

這種創(chuàng)新型繼續(xù)教育模式具有以下幾個(gè)重要特征：

一、政府引導(dǎo)為先

政府在教育培訓(xùn)中應(yīng)該起引導(dǎo)和支持作用。這一作用可從三個(gè)方面體現(xiàn)：

1.政策與資金組合投入支持繼續(xù)教育發(fā)展。對于政府機(jī)構(gòu)工作人員、企事業(yè)單位中高層管理人員，政府可采取政策加資金雙重支持高校建設(shè)培訓(xùn)基地，以基

  本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建創(chuàng)新型繼續(xù)教育模式的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。