本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

南京師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性研究 姓名：滕飛 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：課程與教學(xué)論 指導(dǎo)教師：楊啟亮 20070415 中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性研究 摘要 本文以終身教育的思想為指導(dǎo)，在對有關(guān)研究文獻進行分析的基礎(chǔ)上，借助 問卷調(diào)查和個案訪談的方法，對中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性問題進行了深 入的探討。 論文較為詳盡地論述了國內(nèi)外學(xué)者對中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性研 究的現(xiàn)狀，并以中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性概念為基點，從教學(xué)的效果、 效率和效益三個緯度系統(tǒng)地闡述了當前我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性 不足的現(xiàn)實。中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性不足的原因主要涉及到教師的教 學(xué)態(tài)度和責任感、知識和技能的缺失、教學(xué)的激勵機制不健全、物質(zhì)條件缺乏以 及中小學(xué)教師的參與程度不高等因素。針對中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性的 缺失問題，筆者提出了要想提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性：首先，授課 教師要養(yǎng)成教學(xué)有效性的觀念和意識；其次，授課教師要提高自身的素質(zhì)和能力： 再者，還要從教學(xué)目標的設(shè)定、課程體系的建構(gòu)、教學(xué)策略的選擇以及教學(xué)評價 的優(yōu)化上進行有效的教學(xué)設(shè)計；最后，，要創(chuàng)建有效教學(xué)的良好環(huán)境。 總之，中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)有效性是一種策略，但更是一種理念。它 并非只是某種特殊的教學(xué)方法或方式的有效，而是一個有效的整

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