本文關鍵詞：構建“學分銀行”是我國繼續(xù)教育改革創(chuàng)新的新路徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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繼 續(xù)教 育研 究　 ２１年第８ ０１ 期　 構 建 ¨學 分 銀 行 。是 　 ’ 我 國 繼 續(xù) 教 育 改 革 創(chuàng) 新 的 新 路 徑 　 陳 煒， 　 陳葉梅　 （ 西南交通 大學 繼續(xù)教育學院， 四川 成都 ６ ０３ ） １０ １　 摘要 ： 國家中長期 教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（０ ０— ００年 ） ＜ ２１ ２２ 》中指 出加 快發(fā)展 繼續(xù)教 育， 建立健 全繼

續(xù)教 育體 制機　 制， 構建靈活開放 的終 身教育體 系， 出了國家要 建設 學習型社會、 提 構建終身教育體 系。而“ 學分銀行 ” 實現(xiàn) 了各 種教育形　 式之 間的資源共享 ，， 為終 身教育思想的實現(xiàn)提供 了一種比較理想 的方 式 ， 學分銀行 ” “ 的建立能實現(xiàn)繼續(xù)教 育的 學分 累計　 與轉換， 實現(xiàn)不同類型 學習成果的互認 和銜接 ， 繼續(xù)教育改革創(chuàng)新 的新路徑 。 是 　 關鍵詞 ： 學分銀行 ； 續(xù)教 育； 繼 新路徑　 中 圖分 類 號 ：７ Ｏ Ｇ ２　 文獻標志碼 ：　 Ａ 文 章 編 號 ：０９— １６ ２ １ ）８— ０ ０　 １０ ４５ （０ １０ ０４— ３ 隨著改 革 開 放 的 日益 深 入 和 社 會 的不 斷進 步 ， 　 繼 續(xù)教 育也 面臨 改 革 和 創(chuàng)新 。為順 應 新 的形 勢 ， 國　 習者記 錄他們 在各 種學 習機 構 和技 能 培訓 中所 取 得　 的學 分 數 值 ， 根 據 所 設 定 的 管 理 模 式 加 以 累計 。 并 　 這 一功 能有效地 破 除 了傳 統(tǒng) 的專業(yè) 和學 習時段 的限　 制， 充分 利用 了各 種 學 習 機 構 和 教育 資源 。通 過 建　 立學 習 者 個 人 的有 效 學 習賬 戶 或 終 身 學 習 卡 等 形　 式 ， 便有效 地記 錄個 人 的學 習 活動情 況 ， 根據 預　 方 并 先所設 定 的模式使 學 習者 在數 年 內連 續(xù) 學習 或 間斷　 學 習所 獲得 的有效 學分得 以累積 。 　 ２ 學分 的互換 功能 。這種 互 換 不僅 僅 是 局 限于　 ． 家提出了加快發(fā)展繼續(xù)教育 ， 形成人人皆學 、 處處可　 學 、 時能 學 的學 習型 社 會 的新 要 求 。從 目前 國 內　 時 外 繼續(xù)教 育發(fā)展 的趨 勢來 看 ， 建 “ 分銀 行 ” 全　 構 學 是 面建設 學 習 型 社 會 的一 種 新 的 發(fā) 展 模 式 和 有 效 手　 段 ， 繼續(xù) 教 育 改 革 創(chuàng)新 的新 路 徑 。 目前 在 我 國浙　 是 江 等地 區(qū)已開展試 點 ， 并且 取得 了顯著 成效 ¨ 。 　　 一 、 “ 分銀行 ” 學 的概念 及主 要功 能　 同類 教 育機 構 之 間 實施 的 同類 課 程 的 互換 ； 可 對　 也 不同機 構或 不同地 區(qū)與 國別 所 取得 的學 習成 果進 行　 互 換 ， 種高 層 的互 換 就需 要 運 用 一 定 的評 價 工 具　 這 “ 學分銀 行” Ｓｈｏｃｅ ｉ ａ ｋ 是 把銀 行 的概 念　 （ ｃｏｌ ｄｔ ｎ ） ｒ ｂ 移植在 教育領 域 ， 是學分 制 的高 級 形 態(tài) ， 一 種新 的　 是 學分管 理模式 。“ 學分銀 行 ” 的主 要 優(yōu)勢 在于 能夠使　 學 習者 自 主選 擇 學 習 內容 、 習時 間 和 學 習地 點 。 學 　 “ 學分銀 行 ” 的本質 是 累積 學 分 ， 破 傳統(tǒng) 的專 業(yè) 和　 突 學 習時 段限制 ， 把學歷 教育 和技 能 培訓 相 結

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