本文關(guān)鍵詞：融合教育中的同伴作用策略　出處：《中國特殊教育》2007年08期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：同伴作用是融合教育中需要予以特別重視的問題,其決定著融合教育的質(zhì)量,它可以分擔教師的工作壓力和拓展融合教育的發(fā)展。常用的同伴作用策略有同伴指導、合作學習和反向融合。同伴作用策略的實施應(yīng)著眼于滿足殘障兒童的特殊需要,形成系統(tǒng)的計劃和關(guān)注全體學生的發(fā)展。
【作者單位】： 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院特教系
【分類號】：G769.2
【正文快照】： 自融合(inclusion)教育提出以來,讓殘障兒童與正常兒童一起學習的教育安置方式對殘障兒童發(fā)展的促進作用已被很多研究證實�！叭诤辖逃粌H能促進殘障兒童的學業(yè)發(fā)展,同樣也能幫助其建立友伴關(guān)系,提高自尊,提供同伴榜樣”[1]。一些研究組織及專業(yè)機構(gòu)甚至強烈提倡殘障學生應(yīng)

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 于雯;隨班就讀特殊學生同伴指導實施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];遼寧師范大學;2011年

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本文編號：1313690