本文關(guān)鍵詞：“回歸生活世界”:基于成人教育學(xué)語(yǔ)境的審思

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【摘要】：在探討成人教育學(xué)怎樣回歸"生活世界"之前,我們有必要審視本土語(yǔ)境中"回歸生活世界"的內(nèi)在義理,理解成人教育學(xué)領(lǐng)域提出"回歸"的契機(jī)及與西方倡導(dǎo)"回歸生活世界"的背景有何批判性關(guān)聯(lián)?在成人教育學(xué)語(yǔ)境中提出與普通教育學(xué)語(yǔ)境又有何不同?如何彰顯其"成人性"?文章從考辨其提出契機(jī)和語(yǔ)境開始,以期使人們對(duì)成人教育學(xué)"回歸生活世界"這一問(wèn)題的思考進(jìn)一步理性化、清晰化。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所;
【分類號(hào)】：G720
【正文快照】： “生活世界”的這一概念自20世紀(jì)德國(guó)現(xiàn)象學(xué)家胡塞爾在他最后一部著作《歐洲科學(xué)的危機(jī)和先驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)》中首次提出,隨后便在許多思想家那里得到了強(qiáng)烈的呼應(yīng),其后繼者如海德格爾、伽達(dá)默爾、哈貝馬斯、馬克思、薩特、雅斯貝爾斯等。隨即“回歸生活世界”這一話語(yǔ)也在國(guó)內(nèi)各個(gè)

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