近些年來,情感教學模式日益受到學界的關(guān)注,不僅因為其能夠促進人的認知素質(zhì)和情感素質(zhì)的全面發(fā)展,更是因為其能夠滿足人的需要,能夠?qū)崿F(xiàn)人們所追求的道德價值觀念的社會性形成,能夠擺脫純智育教育的缺陷,真正地實現(xiàn)人的教育和對人的教育。關(guān)于情感教學的研究文獻確實不少,但是關(guān)于思想政治(品德)課情感教學技能的研究卻不多,本文的研究目的在于進一步明確思想政治(品德)課情感教學技能的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu),初步提出情感教學技能的應(yīng)用策略,豐富情感教學研究的內(nèi)容,進一步擴大思想政治(品德)課情感教學研究的范圍,為進一步的課堂教學研究提供可供參考的研究切入點。文章主要基于盧家楣教授關(guān)于情感教學的實證研究一書作為研究出發(fā)點,以情感心理學和德育教學心理學為立足點,期間又參考了諸多關(guān)于思想政治(品德)課情感教學和情感體驗論述的著作和學術(shù)文章,廣泛收集本課題有關(guān)方面的研究成果和資料,做好前期的資料收集整理工作,為思想政治(品德)課情感教學技能研究提供充足的理論依據(jù),綜合上述三大理論來源對思想政治(品德)課情感教學技能做了初步的理論闡釋。另外,通過個別訪談、集體訪談以及實地調(diào)查等方式,深入了解思想政治(品德)課情感教學的實施現(xiàn)...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

·基礎(chǔ)教育科學研究·“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表(1)

“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表一等獎成果名稱單位獲獎人自我監(jiān)控與智痢學生全面發(fā)展買驗幼兒園教育目標與活動設(shè)計北師大兒童心理所市教科所崇文區(qū)教育局董奇吳劊王月媛二等獎成果名稱單位獲獎人構(gòu)建學生主體地位提高中學生學習質(zhì)量提高教師素質(zhì)發(fā)展學生能力一師附徐樂教育實驗研究中小....

·基礎(chǔ)教育科學研究·“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表(2)

“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表一等獎成果名稱單位獲獎人自我監(jiān)控與智痢學生全面發(fā)展買驗幼兒園教育目標與活動設(shè)計北師大兒童心理所市教科所崇文區(qū)教育局董奇吳劊王月媛二等獎成果名稱單位獲獎人構(gòu)建學生主體地位提高中學生學習質(zhì)量提高教師素質(zhì)發(fā)展學生能力一師附徐樂教育實驗研究中小....

·基礎(chǔ)教育科學研究·“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表(3)

“八五”期間北京市普教系統(tǒng)教育科研成果一覽表一等獎成果名稱單位獲獎人自我監(jiān)控與智痢學生全面發(fā)展買驗幼兒園教育目標與活動設(shè)計北師大兒童心理所市教科所崇文區(qū)教育局董奇吳劊王月媛二等獎成果名稱單位獲獎人構(gòu)建學生主體地位提高中學生學習質(zhì)量提高教師素質(zhì)發(fā)展學生能力一師附徐樂教育實驗研究中小....

本文編號：3935867