發(fā)布時(shí)間：2024-02-20 01:56

　　青少年的隔代教育問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注,尤其是在當(dāng)前倡導(dǎo)素質(zhì)教育的社會(huì)背景下,青少年素質(zhì)發(fā)展水平顯得尤為重要。筆者以隔代教育家庭為研究背景,調(diào)查分析了這些家庭中的青少年發(fā)展?fàn)顩r,通過(guò)社會(huì)工作方法,為解決其問(wèn)題、促進(jìn)青少年健康發(fā)展起到了一定的作用。本文從隔代教育對(duì)青少年產(chǎn)生的影響入手,通過(guò)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn),青少年隔代教育確實(shí)存在較多問(wèn)題,比如親子感情出現(xiàn)裂痕,交際能力欠缺等等。對(duì)于存在的問(wèn)題,筆者嘗試從隔代教育家庭中教育主體與受教育主體兩方面進(jìn)行協(xié)商解決問(wèn)題。除此之外,筆者還從學(xué)校角度出發(fā),設(shè)計(jì)了5次小組工作,通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)增進(jìn)隔代教育青少年與周圍環(huán)境的適應(yīng)程度,進(jìn)而促進(jìn)其健康發(fā)展。最后,筆者也嘗試從制度層面進(jìn)行呼吁,以此解決具有眾多相似問(wèn)題的家庭訴求。

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１??通過(guò)對(duì)“你主要是由誰(shuí)帶大的？”這一問(wèn)題的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，選擇“爺爺奶奶”和“外公??

祖父母?外祖父母?父母?ｉｔ他??■監(jiān)護(hù)人類艱??圖１??通過(guò)對(duì)“你主要是由誰(shuí)帶大的？”這一問(wèn)題的調(diào)

圖３??根據(jù)表一的統(tǒng)計(jì)情況，可以看出，相當(dāng)多的學(xué)生是具有集體榮譽(yù)感的，但是，還有３８％??

??調(diào)查結(jié)果如下：??你能在ＳｔｌＬｉ的校外行為表現(xiàn)．維護(hù)集體榮譽(yù)嗎？??Ｉ■繊??！?＇?＾??圖３??根據(jù)表一的統(tǒng)計(jì)情況，可以看出，相當(dāng)多的學(xué)生是具有集體榮譽(yù)感的，但是，還有３８％??的學(xué)生仍然缺乏集體榮譽(yù)感，說(shuō)明隔代教育家長(zhǎng)對(duì)于培養(yǎng)孩子的集體主義概念比較缺乏，??相應(yīng)的，社....

圖４??根據(jù)表二的統(tǒng)計(jì)情況，可以看出，隔代教育模式下，大多數(shù)孩子能有成長(zhǎng)的伙伴，但是??

??你有ｆ：１己特別要好的小伙作嗎？??３ａ５９％?■很多??圖４??根據(jù)表二的統(tǒng)計(jì)情況，可以看出，隔代教育模式下，大多數(shù)孩子能有成長(zhǎng)的伙伴，但是??仍有３０．５９％的孩子社交關(guān)系不健康，孫輩的社交能力仍亟待提高。??祖輩家長(zhǎng)的“封閉型”教育不利于孩子的全面發(fā)展，尤其是社交能力等....

本文編號(hào)：3903662