問題教學指教師在教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的生活實際、認知特點，有目的地創(chuàng)設問題情境，讓學生在探索和尋求問題答案的過程中，萌生主動學習的興趣和動機，在實踐中不斷掌握知識，培養(yǎng)技能，拓展思維并逐步形成自主學習習慣的一種教學方法。 問題教學法有著悠久的歷史和長遠的發(fā)展，有豐富的教育學和心理學等方面的理論作為依據(jù)。隨著新課程改革的開展，問題教學法的優(yōu)勢已逐漸脫穎而出，它能有效的彌補傳統(tǒng)講授式教學的弊端，凸顯學生的主體地位，激發(fā)學生的興趣，改變學生的學習狀態(tài)。實施問題教學符合當前素質(zhì)教育的要求，有利于學生的終身發(fā)展和創(chuàng)新意識的提高，有利于教師的專業(yè)發(fā)展和業(yè)務水平的提高，對新世紀的教學改革創(chuàng)新具有重要意義。 筆者采用文獻法深入研究了國內(nèi)外問題教學的發(fā)展歷史和研究現(xiàn)狀，在理論分析的基礎上，借鑒他人的研究成果和新授課的、復習課和講評課各自特點，構建了適于三種課型不同的問題教學模式。結(jié)合高中生物教學實踐和教學反思，筆者嘗試總結(jié)了一些有效的問題教學實施策略：問題情境的創(chuàng)設策略，問題的設計策略，問題的提問策略，學生回答的評價策略等。通過對實驗班與對照班開展關于問題教學的教育實驗，進一步檢驗問題教學的教...

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
目錄
中文摘要
Abstract
第一部分 前言
    一、問題的提出
        （一） 時代的發(fā)展對教育提出了新挑戰(zhàn)
        （二） 新課程改革對傳統(tǒng)教學提出了新要求
    二、研究的意義
        （一） 問題教學有利于學生的終身發(fā)展和創(chuàng)新意識的提高
        （二） 問題教學有利于教師自身發(fā)展和專業(yè)化水平的提高
    三、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及趨勢
        （一） 國外問題教學法的歷史與發(fā)展
        （二） 我國問題教學法的歷史與發(fā)展
        （三） 問題教學法的研究現(xiàn)狀及趨勢
第二部分 相關概念及理論基礎
    一、問題教學的相關概念
        （一） 問題
        （二） 問題意識
        （三） 問題教學
    二、問題教學的理論基礎
        （一） 哲學基礎
        （二） 心理學基礎
        （三） 教育學基礎
第三部分 研究方法與思路
    一、研究方法
        （一） 文獻法
        （二） 問卷調(diào)查法
        （三） 教育實驗法
        （四） 行動研究法
    二、研究思路
        （一） 研究初期
        （二） 研究中期
        （三） 研究后期
第四部分 問題教學的實施策略與步驟
    一、問題教學法的教學策略
        （一） 問題情境的創(chuàng)設策略
        （二） 問題的設計策略
        （三） 問題的提問策略
        （四） 學生回答的評價策略
    二、三種不同課型的問題教學
        （一） 新授課的問題教學
        （二） 復習課的問題教學
        （三） 講評課的問題教學
    三、問題教學法實施中需要注意的問題
        （一） 注重學生問題意識的培養(yǎng)
        （二） 營造和諧的課堂氛圍
        （三） 強化理論學習和注重教學反思
第五部分 問題教學法課堂教學與結(jié)果分析
    一、實驗目的
    二、實驗設計
        （一） 實驗對象
        （二） 實驗內(nèi)容
        （三） 實驗因素的控制
    三、實驗過程
    四、實驗結(jié)果與分析
        （一） 對《高一學生生物學習情況調(diào)查表》的統(tǒng)計分析
        （二） 從學生的學習成績的變化分析
第六部分 結(jié)語
    一、結(jié)論
    二、研究反思
    三、研究展望
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
致謝



本文編號：3771054