發(fā)布時(shí)間：2021-11-13 11:32

　　寫作技能是學(xué)生的語文素養(yǎng)中的重要部分,作文教學(xué)在初中語文教學(xué)體系當(dāng)中占有不可取代的重要地位。為全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),教育部推出的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中不但對寫作的重要性進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),而且根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生不同的行為特點(diǎn)制定了分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中,記敘文作為初中生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中接觸最多的文體類型,記敘文的寫作也一直是初中語文教學(xué)中的重中之重。然而,經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)下初中生的記敘文寫作水平并未達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生對記敘文寫作存在抵觸乃至畏懼情緒,記敘文的寫作教學(xué)過程中也存在著較多亟待解決的問題。本論文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查問卷法、案例分析法等多種研究方法,首先對記敘文的概念進(jìn)行界定:寫作學(xué)中記敘文的概念是什么,初中語文教學(xué)中記敘文的概念是什么,解決了記敘文概念模糊不清的問題。接著對記敘文的特點(diǎn)進(jìn)行分析:記敘文分為哪幾類,它的特點(diǎn)是什么,記敘文和其他文體有什么不同。然后從城鄉(xiāng)多所初級中學(xué)中抽樣出20名教師、160名學(xué)生,發(fā)放調(diào)查問卷,對初中記敘文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,通過調(diào)查結(jié)果和訪談結(jié)果了解到記敘文教學(xué)課堂上存在的問題,存在的問題包括教師方面的問題,也包括學(xué)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題的依據(jù)和意義
    二、研究的現(xiàn)狀
        (一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二) 國外研究現(xiàn)狀
    三、研究意義和研究方法
        (一) 研究意義
        (二) 研究方法
一、記敘文的概念及特點(diǎn)
    (一) 記敘文的概念界定
        1、寫作學(xué)中的記敘文
        2、初中語文教學(xué)中的記敘文
    (二) 記敘文的特點(diǎn)分析
        1、記敘文的主要特點(diǎn)是什么
        2、記敘文和其他文體有何不同
二、初中記敘文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
    (一) 現(xiàn)階段初中記敘文教學(xué)情況
        1、教師教的情況
        2、學(xué)生學(xué)的情況
    (二) 初中記敘文教學(xué)中教師存在的問題
        1、作文教學(xué)功利性強(qiáng)
        2、寫作技能培養(yǎng)取代了興趣培養(yǎng)
        3、缺乏科學(xué)系統(tǒng)的作文教學(xué)計(jì)劃
    (三) 初中記敘文教學(xué)中學(xué)生存在的問題
        1、不滿足記敘文的文體和立意要求
        2、生活視野過小,觀察能力欠缺
        3、作文語言平淡,缺乏細(xì)致描寫
    (四) 針對現(xiàn)階段存在問題的原因分析
        1、意識層面的原因
        2、行為層面的原因
三、初中記敘文寫作教學(xué)策略
    (一) 主導(dǎo)性初中記敘文寫作教學(xué)中教師的“教”
        1、打消學(xué)生恐懼心理,激發(fā)學(xué)生寫作意愿
        2、引導(dǎo)學(xué)生掌握方法,開闊學(xué)生寫作視野
        3、閱讀寫作教學(xué)結(jié)合,以讀促寫訓(xùn)練語感
        4、組織專題加強(qiáng)練習(xí),夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)
    (二) 主體性——初中記敘文寫作教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”
        1、多讀多看多加總結(jié),提升各類知識儲備
        2、細(xì)心觀察身邊事物,養(yǎng)成良好記錄習(xí)慣
結(jié)語
    一、本研究的主要結(jié)論
    二、展望
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中語文記敘文寫作教學(xué)策略研究[J]. 黃建榮.  考試周刊. 2016(67)
[2]關(guān)于初中語文記敘文寫作教學(xué)策略的相關(guān)探究[J]. 張萃.  時(shí)代教育. 2015(02)
[3]初中語文記敘文寫作教學(xué)實(shí)踐之談[J]. 周雪芹.  中學(xué)語文. 2013(18)
[4]初中語文記敘文閱讀方法總結(jié)[J]. 植成育.  學(xué)周刊. 2012(29)
[5]初中語文記敘文課堂教學(xué)初探[J]. 張水良.  湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2010(03)
[6]因感悟而提升,因交流而分享——初中記敘文教學(xué)策略初探[J]. 李德萍.  中學(xué)教學(xué)參考. 2010(13)
[7]談?wù)劤踔杏洈⑽牡膶懽髦笇?dǎo)[J]. 賴潔華.  語文教學(xué)與研究. 2009(29)
[8]閱讀記敘文的幾個(gè)要點(diǎn)[J]. 張去病.  成功(教育). 2007(12)
[9]在記敘文中怎樣寫好時(shí)間的變化[J]. 沈躍林.  初中生世界. 2004(14)
[10]如何深化記敘文的立意[J]. 張繼升.  語文天地. 2002(04)

碩士論文
[1]初中語文記敘文寫作教學(xué)研究[D]. 馬孝雨.渤海大學(xué) 2014
[2]初中記敘文寫作教學(xué)策略研究[D]. 寇馨予.渤海大學(xué) 2015
[3]初中記敘文寫作教學(xué)的難點(diǎn)及對策[D]. 薛丹.華中師范大學(xué) 2012
[4]初中記敘文寫作教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識[D]. 趙海燕.華中師范大學(xué) 2011
[5]7-9年級記敘文讀寫結(jié)合教學(xué)研究[D]. 魏爽.河北師范大學(xué) 2011
[6]新課程理念下初中生記敘文寫作儲備論[D]. 謝平紅.上海師范大學(xué) 2008



本文編號：3492946