本文關(guān)鍵詞：對(duì)貧困大學(xué)生人格的調(diào)查、分析與思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著高校招生并軌制度的施行,高校貧困生問(wèn)題日益突出。家庭貧困給這些學(xué)生帶來(lái)了生活上的、學(xué)習(xí)上的、思想上的、心理上的種種困惑。政府、社會(huì)、學(xué)校紛紛行動(dòng)起來(lái),從物質(zhì)資助、精神激勵(lì)、心理扶持等方面,或者給予貧困大學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的幫助,或者提出解決貧困生問(wèn)題的合理化建議,無(wú)疑這些努力在一定程度上,促進(jìn)了高校貧困生問(wèn)題的解決。 本文嘗試著從一個(gè)更高、更新的角度關(guān)注貧困大學(xué)生人格的健康成長(zhǎng),提出解決貧困生問(wèn)題的新思路。人格是一個(gè)人在個(gè)體生活和社會(huì)實(shí)踐中所形成的穩(wěn)定的心理和行為特征的總和。人格有健全人格與非健全人格之分。本文采用了晤談法、問(wèn)卷調(diào)查、量表測(cè)試、文獻(xiàn)研究等對(duì)貧困大學(xué)生人格狀況進(jìn)行定性和定量分析。首先是用晤談法,通過(guò)對(duì)高校近40位貧困大學(xué)生和近10位輔導(dǎo)員近距離接觸、面對(duì)面交流溝通,從而獲得貧困大學(xué)生大致的人格狀況。其次是問(wèn)卷調(diào)查,用自我設(shè)計(jì)的13個(gè)與貧困大學(xué)生人格相關(guān)的問(wèn)題,以問(wèn)卷形式讓學(xué)生作答,然后把他們回答的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,通過(guò)貧困生與非貧困生的比較,進(jìn)一步了解貧困生的人格特點(diǎn)。再次是運(yùn)用卡特爾的16PF人格量表對(duì)抽取的全體學(xué)生(包括貧困生與非貧困生)進(jìn)行測(cè)查,然后抽出100位貧困生(月生活消費(fèi)在150元以下)和100位非貧困生(月生活消費(fèi)在500元以上),運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件spssl1.0進(jìn)行比較分析。通過(guò)列表把貧困生與非貧困生、男貧困生與女貧困生、男貧困生與全國(guó)男大學(xué)生常模、女貧困生與全國(guó)女大學(xué)生常模16項(xiàng)人格做比較。通過(guò)從不同角度對(duì)貧困大學(xué)生人格的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)貧困大學(xué)生健全人格因素占主流,非健全人格特征在男女貧困生中也有突出的顯現(xiàn),根據(jù)健全人格與非健全人格因素在貧困生人格中的力量對(duì)比,可以把貧困生分為四種不同的人格類型:和諧人格、沖突人格、退縮人格、畸變?nèi)烁?并詳細(xì)解釋了各自的內(nèi)涵特點(diǎn)。建議高校應(yīng)根據(jù)不同的人格類型對(duì)其加強(qiáng)思想政治教育。 文章接著進(jìn)一步探究了貧困大學(xué)生非健全人格形成的家庭、經(jīng)濟(jì)、教育等原因。在家庭方面,由于貧困生父母親文化程度普遍較低,他們的致富能力較低,與子女溝通能力較差,他們一般沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有能力給予孩子心理與物質(zhì)上的支持與幫助。在經(jīng)濟(jì)方面,現(xiàn)有的貧困生資助體系還不夠健全,不能從根本上解除
【關(guān)鍵詞】：貧困大學(xué)生 人格 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 引言9
• 1 貧困大學(xué)生人格發(fā)展問(wèn)題的提出9-18
• 1.1 高校貧困生問(wèn)題的出現(xiàn)及其現(xiàn)狀9-11
• 1.2 高校貧困生的解困現(xiàn)狀及其現(xiàn)實(shí)意義11-12
• 1.3 高校貧困生心理問(wèn)題研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題12-18
• 2 對(duì)高校貧困大學(xué)生人格狀況的實(shí)際調(diào)查與分析18-32
• 2.1 調(diào)查目的和意義18
• 2.2 調(diào)查原則18-19
• 2.3 調(diào)查過(guò)程19-32
• 3 高校貧困大學(xué)生非健全人格形成的外部環(huán)境原因32-36
• 3.1 經(jīng)濟(jì)貧困的壓力32-35
• 3.2 家庭支持的弱化35-36
• 3.3 應(yīng)試教育的偏頗36
• 4 高校貧困大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)36-50
• 4.1 高校貧困大學(xué)生人格培養(yǎng)的目標(biāo)36-37
• 4.2 高校貧困生人格培養(yǎng)任務(wù)37-38
• 4.3 高校貧困生健全人格培養(yǎng)的內(nèi)容與方法38-41
• 4.4 高校貧困生實(shí)施健全人格培養(yǎng)的原則41-42
• 4.5 高校貧困生培養(yǎng)貧困生健全人格的對(duì)策42-50
• 結(jié)束語(yǔ)50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 研究生期間發(fā)表的文章53-54
• 后記54

【引證文獻(xiàn)】

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6 宋娟;優(yōu)秀貧困大學(xué)生心理彈性的建構(gòu)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 徐迎利;貧困大學(xué)生的復(fù)原力及其與主觀幸福感的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2007年

8 陳華偉;經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生思想政治工作有效性研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2007年

9 韓曉明;高校貧困生人格健康發(fā)展研究[D];大連理工大學(xué);2008年

10 雷玉林;陜西省高校貧困女大學(xué)生主觀幸福感與人格、社會(huì)支持相關(guān)研究[D];西北大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)貧困大學(xué)生人格的調(diào)查、分析與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：316326