發(fā)布時間：2020-10-08 15:46

　　 人際信任與孤獨感是攸關(guān)個體心理健康的兩大因素。大學(xué)生處在成長的關(guān)鍵時期,其所處社會階段的特殊性和社會發(fā)展變遷的時代性,使他們的人際信任與孤獨感水平發(fā)生著變化。隨著科技的進(jìn)步和競爭的加劇,當(dāng)代大學(xué)生的人際信任水平隨著社會的發(fā)展也發(fā)生著改變,對他人信任度的降低導(dǎo)致孤獨感隨之而來,孤獨感的延續(xù)反過來又會影響大學(xué)生的人際信任水平。作為國家的建設(shè)者和接班人,大學(xué)時期的心理健康水平直接影響大學(xué)生走上社會之后的適應(yīng)能力和發(fā)展情況,大學(xué)生的心理健康水平已經(jīng)成為反映一個國家或地區(qū)健康水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo),是其能否成為高層次人才的關(guān)鍵影響因素,擁有健康的心理是一個人成長發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 鑒于大學(xué)生心理健康水平影響的重要性,本文以大學(xué)生人際信任與孤獨感為切入點,在借鑒國外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合國內(nèi)相關(guān)研究,通過實證調(diào)查的方法,對國內(nèi)大學(xué)生人際信任與孤獨感的現(xiàn)狀、差異分別進(jìn)行了研究,提出了提高大學(xué)生心理健康水平的應(yīng)對措施。 通過實證調(diào)查分析,本論文主要得出以下結(jié)論: ①我國大學(xué)生人際信任水平較低,孤獨感水平偏低現(xiàn)象較突出,不同專業(yè)學(xué)生的特征差異較大; ②不同性別大學(xué)生在懷疑性上存在差異,女性大學(xué)生懷疑性較男性大學(xué)生而言更高; ③不同年級大學(xué)生在懷疑性和對他人承諾的信任上存在顯著性差異,大四學(xué)生的懷疑性最高(M=3.29),大三學(xué)生的懷疑性最低(M=2.85),大一大二學(xué)生的懷疑性處于中間水平(大一M=3.16,大二M=3.14);在被人拒絕因素上存在顯著性差異(P0.05),在被人接納和社交自卑上不存在顯著性差異; ④不同專業(yè)大學(xué)生除了在對權(quán)威的信任上不存在差異,在懷疑性、對他人承諾的信任,對他人行為的信任上都存在顯著性差異(P0.05),工商類的大學(xué)生懷疑性最高(M=3.71),農(nóng)業(yè)類大學(xué)生的懷疑性最低(M=2.54),中間由高到低依次是文科類(M=3.16),工科類(M=3.13)和理科類(M=3.13);在被人拒絕和被人接納兩個因素上不存在顯著性差異,但是在社交自卑感上存在顯著性差異(P0.05); ⑤獨生子女與非獨生子女在懷疑性上存在顯著差異(P0.05),而在對權(quán)威的信任、對他人承諾和行為的信任上沒有顯著性差異;在被人接納因素上存在顯著性差異(P0.05),而在被人拒絕和社交自卑感上不存在顯著性差異; ⑥黨員與非黨員大學(xué)生在懷疑性與對他人承諾的信任上存在顯著性差異(p0.05),而在對權(quán)威的信任和對他人行為的信任上不存在差異; ⑦懷疑性和被他人接納的程度呈顯著性相關(guān)(P0.01),對他人承諾的信任和被他人拒絕的程度呈顯著性相關(guān)(P0.05),對他人行為的信任和被他人接納的程度呈顯著性相關(guān)(P0.05)。
【學(xué)位單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：B844.2;G645.5
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實際意義
    1.3 研究目的
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究變量及其定義
        1.5.1 人際信任的定義
        1.5.2 孤獨的定義
2 文獻(xiàn)述評
    2.1 關(guān)于人際信任的研究
        2.1.1 國外關(guān)于人際信任的研究
        2.1.2 國內(nèi)關(guān)于人際信任的研究
    2.2 關(guān)于孤獨感的研究
        2.2.1 國外關(guān)于孤獨感的研究
        2.2.2 國內(nèi)關(guān)于孤獨感的研究
    2.3 對國內(nèi)外研究的相關(guān)評價
        2.3.1 對國內(nèi)外關(guān)于人際信任研究的評價
        2.3.2 對國內(nèi)外關(guān)于孤獨感研究的評價
3 研究設(shè)計與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究設(shè)計
    3.3 研究方法
        3.3.1 文獻(xiàn)分析方法
        3.3.2 問卷調(diào)查方法
        3.3.3 訪談方法
        3.3.4 比較分析方法
    3.4 研究的實施程序
    3.5 研究工具
        3.5.1 正式調(diào)研問卷的發(fā)放
        3.5.2 本研究有效樣本人口統(tǒng)計學(xué)分析
    3.6 資料的處理與統(tǒng)計方法
    3.7 本研究的難點
    3.8 本研究的創(chuàng)新之處
    3.9 本研究的可行性
4 《大學(xué)生人際信任問卷》編制
    4.1 目的
    4.2 大學(xué)生人際信任問卷的編制
5 《大學(xué)生孤獨感問卷》編制
    5.1 目的
    5.2 大學(xué)生孤獨感問卷編制
6 預(yù)測
    6.1 被試
    6.2 實施方法與程序
    6.3 統(tǒng)計處理
    6.4 結(jié)果分析
        6.4.1 大學(xué)生人際信任分量表測試結(jié)果
        6.4.2 大學(xué)生孤獨感分量表測試結(jié)果
7 大學(xué)生人際信任與孤獨感狀況及特點分析
    7.1 被試
    7.2 材料及程序
    7.3 大學(xué)生人際信任特征現(xiàn)狀
    7.4 大學(xué)生人際信任現(xiàn)狀的比較分
        7.4.1 不同性別大學(xué)生在人際信任量表四個因素上現(xiàn)狀的比較分析
        7.4.2 不同年級大學(xué)生人際信任特征比較
        7.4.3 不同專業(yè)大學(xué)生人際信任特征比較
        7.4.4 獨生子女與非獨生子女大學(xué)生人際信任特征比較
        7.4.5 是否黨員大學(xué)生大學(xué)生人際信任特征比較
    7.5 大學(xué)生孤獨感現(xiàn)狀的比較分析
        7.5.1 大學(xué)生孤獨
        7.5.2 不同年級大學(xué)生孤獨感特征比較
        7.5.3 不同專業(yè)大學(xué)生孤獨感特征比較
        7.5.4 獨生子女與非獨生子女大學(xué)生孤獨感特征比較
    7.6 大學(xué)生人際信任與孤獨感的相關(guān)分析
8 總討論
    8.1 大學(xué)生人際信任與孤獨感問卷
    8.2 大學(xué)生人際信任與孤獨感的特點
    8.3 大學(xué)生人際信任與孤獨感的關(guān)系
9 對策
    10 研究結(jié)論及進(jìn)一步研究建議
    10.1 研究結(jié)論
    10.2 進(jìn)一步研究建議
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄

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本文編號：2832428