本文關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式研究　出處：《河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2016年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：近年來,國外翻轉(zhuǎn)課堂開展得如火如荼,且教學(xué)成效顯著。我國在中高等教育及成人教育中也在著力探討并融入翻轉(zhuǎn)課堂教育。但當(dāng)前學(xué)習(xí)資源的泛濫已然成為影響翻轉(zhuǎn)課堂深化發(fā)展的瓶頸。對此,在移動技術(shù)快速發(fā)展的今天,如何充分運(yùn)用現(xiàn)代移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動終端進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開發(fā),已成為現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)尤其是成人教育的重點(diǎn)內(nèi)容。筆者針對成人教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ),在移動學(xué)習(xí)環(huán)境下,發(fā)展建設(shè)微課程學(xué)習(xí)資源,以微課程為中心提出學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式,使翻轉(zhuǎn)課堂這種智慧型學(xué)習(xí)模式更好地服務(wù)于成人教育。
【作者單位】： 河南廣播電視大學(xué)理工學(xué)院;
【基金】：2016年度河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目(教師〔2015〕1121號;編號2016-JSJYYB-136)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言2007年,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在美國萌芽,兩位化學(xué)老師Jonathan Bergmann(喬納森·伯爾曼)與AaronSams(亞倫·薩姆斯)將教學(xué)視頻發(fā)布到網(wǎng)上[1],因病缺課的學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)觀看教師的授課。這種教學(xué)視頻廣受缺課學(xué)生的青睞,同時(shí)也為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供了資源。由此,翻，

本文編號：1312515