本文關(guān)鍵詞：SPOC翻轉(zhuǎn)課堂模式在虛擬儀器課程中的應(yīng)用研究

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【摘要】：為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)方法改革模式的深度融合,將"以教師教為中心"轉(zhuǎn)變?yōu)?以學(xué)生自學(xué)為中心"的教學(xué)范式改革,本研究結(jié)合SPOC翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)和高校教學(xué)改革實(shí)際需求,設(shè)計(jì)了SPOC翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式,并應(yīng)用于虛擬儀器課程教學(xué)中。本文通過結(jié)合SPOC課程與虛擬儀器課程內(nèi)容特點(diǎn),根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵以及系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)理論,從虛擬儀器課程教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)、個(gè)性化學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等四個(gè)方面構(gòu)建了SPOC在傳統(tǒng)高校教學(xué)中的應(yīng)用模式,為高校深入建設(shè)和應(yīng)用SPOC翻轉(zhuǎn)課堂模式提供借鑒。
【作者單位】： 東華理工大學(xué)測(cè)控系;
【基金】：東華理工大學(xué)教改項(xiàng)目(DHJG-15-02)資助
【分類號(hào)】：TH70-4;G434
【正文快照】： 一、引言近年來(lái)隨著信息技術(shù)和教學(xué)模式改革的日漸深入融合,促使教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)及管理體制發(fā)生變革,給教育帶來(lái)了空前的機(jī)遇。MOOC[1]作為最具有代表性的互聯(lián)網(wǎng)與教育方法融合產(chǎn)物,由于具有大規(guī)模、免費(fèi)開放和在線共享等特點(diǎn),在短時(shí)間內(nèi)在高等教育領(lǐng)域引起廣泛的關(guān)注,并有

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1207176