發(fā)布時間：2017-11-07 22:00

  本文關鍵詞：翻轉課堂教學模式在中學歷史教學中的設計

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【摘要】：當今世界,信息技術飛速發(fā)展,全球化大規(guī)模網絡平臺的建立,促進了知識共享時代的到來。如何順應時代發(fā)展的潮流,培養(yǎng)出新世紀具有國際視野的人才,是我國教育的主要目標。進入21世紀后,我國教育領域積極推動新課程的改革,新課程改革要求我們轉變傳統(tǒng)的教育理念,積極開展以學生為主導的教學實踐模式,充分利用信息技術革命的成果,在教學中展開多元化教學方式,以提升學生學習的積極性,促進學生獨立個性的發(fā)揮。翻轉課堂作為一種新型的教學模式,一方面充分利用了信息技術在教學中的啟發(fā)作用,另一方面又堅持以人為本,通過對教學程序的顛覆來實現(xiàn)學生的自我建構。其在我國的實際教學運用中還處在探索階段,與具體學科的結合應用尚有不足,特別是在中學歷史教學方面的相關研究幾乎為零。因此,作者試將在此方面做些許的嘗試,結合我國中學歷史教學的實際情況,初步設計出基于翻轉課堂教學模式的中學歷史教學設計本論文共有六個部分,首先引言部分全面闡釋了選題的背景、目的和意義,梳理出國內外研究現(xiàn)狀,總結出研究的思路、方法以及創(chuàng)新與不足。第二部分是對翻轉課堂教學模式的理論概述,包含了教學設計的基本概念,翻轉課堂的定義、特征和認識誤區(qū)的相關介紹,并對國內外經典案例做了詳細解釋,從而形成了對翻轉課堂教學模式的初步認識。第三部分是對當前中學歷史教學設計現(xiàn)狀的調查分析,從教師設計的出發(fā)點、教學方式、教學效果等方面進行調查分析,從而得出目前中學歷史教學設計存在的問題。第四部分是中學歷史翻轉課堂的教學設計,主要包含了設計的原則、經典模型分析和流程、步驟三大方面。最后是筆者根據(jù)翻轉課堂產生的背景和條件,再結合我國教育發(fā)展的現(xiàn)實土壤,對翻轉課堂“中國熱”做了理性分析,針對出現(xiàn)的部分問題給出了筆者自己的反思和意見。希望通過對本課題的研究,促進翻轉課堂教學模式中國化的發(fā)展進程,使其更好地服務于中學歷史課堂教學。
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51;G434

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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本文編號：1154271