本文關(guān)鍵詞：基于策略的可視化協(xié)同知識(shí)建構(gòu)支持系統(tǒng)研究

  更多相關(guān)文章： 知識(shí)建構(gòu) 可視化 CSCL 策略

【摘要】：流行的B/S架構(gòu)計(jì)算機(jī)支持協(xié)作學(xué)習(xí)(CSCL)支持系統(tǒng)已有較充分的發(fā)展,但在可視化、圖形化、速度等交互體驗(yàn)上有根本性的不足,很難支持和推進(jìn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)協(xié)同。本研究探索把Silverlight應(yīng)用于基于策略的可視化CSCL專門系統(tǒng)的技術(shù)與方法 ,討論了其理論支持與開(kāi)發(fā)思路,著重強(qiáng)調(diào)通過(guò)可視化的方式來(lái)重建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)情境中缺失的在場(chǎng)感,并通過(guò)一些支持學(xué)生更好協(xié)同的引導(dǎo)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生"意義"與"身份"的雙重建構(gòu)。文章最后簡(jiǎn)單介紹了一個(gè)此類CSCL協(xié)同知識(shí)建構(gòu)支持工具設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的示例,該工具在支持協(xié)同知識(shí)建構(gòu)方面有更大的優(yōu)勢(shì)。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【關(guān)鍵詞】： 知識(shí)建構(gòu) 可視化 CSCL 策略
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“CSCL協(xié)同知識(shí)建構(gòu)的可視化促進(jìn)策略與支持系統(tǒng)研究”(課題編號(hào):DCA120189)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)(CSCL)作為最大化學(xué)習(xí)者個(gè)體和群體之績(jī)效,提高正式和非正式學(xué)習(xí)質(zhì)量的新方式,追求技術(shù)中介的協(xié)同知識(shí)建構(gòu)。協(xié)同知識(shí)建構(gòu)通過(guò)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和協(xié)商,互相啟發(fā)、激勵(lì)和幫助,生成知識(shí)之意義,特別是對(duì)情境及問(wèn)題的感知與發(fā)現(xiàn)、共同理解與探

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 謝幼如;宋乃慶;劉鳴;;基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作知識(shí)建構(gòu)及其共同體的分析研究[J];電化教育研究;2008年04期

2 陳Z,;;知識(shí)建構(gòu):認(rèn)知與技術(shù)的融合[J];電化教育研究;2011年06期

3 謝海波;;網(wǎng)絡(luò)教師共同體知識(shí)建構(gòu)研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年07期

4 張義兵;陳伯棟;Marlene Scardamalia;Carl Bereier;;從淺層建構(gòu)走向深層建構(gòu)——知識(shí)建構(gòu)理論的發(fā)展及其在中國(guó)的應(yīng)用分析[J];電化教育研究;2012年09期

5 馬林;劉和海;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)協(xié)作知識(shí)建構(gòu)的策略設(shè)計(jì)[J];南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年01期

6 林銘;袁磊;;中小學(xué)生知識(shí)建構(gòu)教學(xué)中存在的誤區(qū)及解決策略[J];教書(shū)育人;2009年S1期

7 安世遨;;兒童知識(shí)建構(gòu)的對(duì)話路徑[J];教育導(dǎo)刊(幼兒教育);2009年03期

8 丁家永;試析影響學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)的三大因素[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年02期

9 袁維新;影響知識(shí)建構(gòu)的環(huán)境因素探析[J];教育科學(xué);2003年01期

10 馬丁;讓知識(shí)在對(duì)話中建構(gòu)[J];榆林學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 陳少麗;趙建華;;基于課堂的知識(shí)建構(gòu)環(huán)境研究[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

2 容志賢;;一位建構(gòu)主義的教師[A];第八屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1997年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 記者 馮宇;全球視野下澳門學(xué)的知識(shí)建構(gòu)與學(xué)術(shù)成長(zhǎng)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

2 河南科技學(xué)院 王慧君;科學(xué)探究：知識(shí)建構(gòu)與科學(xué)思維[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

3 楊向榮;文藝學(xué)知識(shí)建構(gòu)的反思[N];文藝報(bào);2010年

4 江蘇省邳州市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳維儉;把握教學(xué)“四位” 打造“高效課堂”[N];學(xué)知報(bào);2010年

5 《中國(guó)教師報(bào)》全國(guó)教師培訓(xùn)基地特聘專家 于春祥;預(yù)習(xí)“金點(diǎn)”[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

6 湖北省宜都市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 陸新;高中物理課堂引入教學(xué)敘事[N];學(xué)知報(bào);2011年

7 華東師范大學(xué)副校長(zhǎng) 任友群;教育教學(xué)改革要睜眼看世界[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 鄒明灼;歸納在知識(shí)建構(gòu)中的認(rèn)知作用研究[D];西南大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄭玲;“由教而學(xué)”閱讀課堂中學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程研究[D];四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2015年

2 趙怡;基于知識(shí)建構(gòu)的在線異步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D];上海師范大學(xué);2008年

3 王覓;促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的知識(shí)建構(gòu)研究[D];江西師范大學(xué);2009年

4 張志娟;區(qū)域性在線教師培訓(xùn)的知識(shí)建構(gòu)研究[D];上海師范大學(xué);2010年

5 張惠;基于網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)建構(gòu)共同體的研究[D];陜西師范大學(xué);2007年

6 付麗;高中生化學(xué)知識(shí)建構(gòu)能力分析及培養(yǎng)策略研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2012年

7 卓小雙;小學(xué)生知識(shí)建構(gòu)中創(chuàng)新能力的發(fā)展研究[D];南京師范大學(xué);2013年

8 周占美;知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)能否幫助學(xué)生“減負(fù)”？[D];南京師范大學(xué);2013年

9 丁亮;小學(xué)生合作學(xué)習(xí)知識(shí)建構(gòu)的研究[D];蘇州大學(xué);2010年

10 陳t，

本文編號(hào)：1125575