本文關(guān)鍵詞：貴州省普校教師和特校教師對融合教育所持態(tài)度的比較研究

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【摘要】：本研究通過問卷調(diào)查法調(diào)查貴州省三所普校教師和三所特校教師對融合教育所持態(tài)度的對比情況。通過數(shù)據(jù)分析研究,普校教師和特校教師對融合教育在整體情況上存在明顯差異,且在各背景變因之間也存在一定的差異性,這種差異體現(xiàn)為普校教師對融合教育的實(shí)施沒有特校教師積極。
【作者單位】： 銅仁學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 融合教育 態(tài)度 比較研究
【基金】：銅仁學(xué)院博士科研啟動基金(項(xiàng)目號:trxy DH1507) 貴州省教育廳高校人文社科青年項(xiàng)目(項(xiàng)目號:2015QN38)
【分類號】：G451
【正文快照】： 一問題的提出融合教育是教育的發(fā)展趨勢,從相關(guān)研究中得出,特殊學(xué)校教師對殘疾兒童隨班就讀的態(tài)度基本上是表現(xiàn)積極的,但也不排除存在一定程度的不理解或偏見,也甚至有拒絕與隔離的傾向[1]。而對于普通教師來說,由于觀念的轉(zhuǎn)變和技能的缺乏所帶來的一系列的挑戰(zhàn)。如果普通教師

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本文編號：1020062