本文關(guān)鍵詞：微課的六點(diǎn)質(zhì)疑及回應(yīng)

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【摘要】：目前,微課已成為我國教育信息化發(fā)展的新熱點(diǎn)。微課的出現(xiàn),在教育領(lǐng)域掀起了軒然大波,也引發(fā)了一波波的"微課熱潮"。歸納起來,人們對微課的質(zhì)疑主要有六點(diǎn):一是認(rèn)為微課熱是"短時(shí)炒作",二是認(rèn)為微課是"新瓶"裝"舊酒",三是認(rèn)為微課是導(dǎo)致知識碎片化的"元兇",四是認(rèn)為微課沒有技術(shù)含量,五是認(rèn)為微課可能將傳統(tǒng)的課堂實(shí)錄完全淘汰出局,六是認(rèn)為微課類型繁雜,缺少統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)作模式和制作工具。人們之所以提出這些質(zhì)疑,歸根到底源于人們對微課產(chǎn)生的時(shí)代背景、現(xiàn)實(shí)需求、核心本質(zhì)、優(yōu)勢短板、教育價(jià)值、應(yīng)用前景、發(fā)展趨勢、創(chuàng)作方法等相關(guān)問題缺乏必要的理性思考和實(shí)踐探索。在未來,微課研究者需要共同聯(lián)手破解的難題包括微課的設(shè)計(jì)原則與策略、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、支持與變革教與學(xué)的方式、從微課走向微課程、一體化微課程開發(fā)平臺研制等。只有解決了這些難題,才能引領(lǐng)微課健康、快速發(fā)展。
【作者單位】： 廣西師范學(xué)院教育技術(shù)系;
【關(guān)鍵詞】： 微課 微課程 微課熱 問題質(zhì)疑 探討回應(yīng)
【基金】：廣西教師教育學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)“現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”(桂教師范〔2011〕84號) 新世紀(jì)廣西高等教育改革工程“十一五”第5批立項(xiàng)課題“地方高師院校高師生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”(2009C046)
【分類號】：G434
【正文快照】： 當(dāng)前,微課已成為我國教育信息化發(fā)展的新熱點(diǎn)。2013年,四個(gè)全國性微課大賽先后舉辦——教育部信息管理中心舉辦首屆全國中小學(xué)微課大賽和第13屆全國多媒體課件大賽微課程組比賽,全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦首屆高校微課大賽,中國教育技術(shù)協(xié)會聯(lián)合舉辦首屆全國微課程大賽。眾

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1 張s，

本文編號：992449