本文關(guān)鍵詞：教練技術(shù)對(duì)獨(dú)立院校新生心理健康教育的啟示

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【摘要】：獨(dú)立院校新生除具有普通高校新生所存在的特點(diǎn)外,也具有自己獨(dú)特的特征。目前針對(duì)獨(dú)立院校新生心理健康教育的模式較常見(jiàn)的有心理普查、資料建檔、朋輩輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)、危機(jī)干預(yù)等,主要的方法都是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,并且更多的是運(yùn)用外在的力量來(lái)改變個(gè)體存在的問(wèn)題。如此,使獨(dú)立院校新生心理健康教育經(jīng)常受心理健康教育管理者本身可能存在的能力不足、資源有限、建議偏差等的束縛。因此,本文受企業(yè)管理中教練技術(shù)的啟發(fā),探討如何激發(fā)獨(dú)立院校新生個(gè)體的潛能,支持學(xué)生個(gè)體的自我全面成長(zhǎng),是獨(dú)立院校心理健康教育的一大創(chuàng)新和嘗試。
【作者單位】： 溫州大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 獨(dú)立院校 教練技術(shù) 心理健康
【基金】：溫州市科技局課題(R20110119)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G441
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出獨(dú)立院校作為高等教育改革的亮點(diǎn),是一支蓬勃發(fā)展的新興力量[1]。但現(xiàn)實(shí)社會(huì)重分?jǐn)?shù)、重牌子、重學(xué)歷,這些使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對(duì)自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力及前途充滿(mǎn)困惑、惶恐和茫然,從而造成沉重的心理壓力,致使剛進(jìn)校的新生容易產(chǎn)生孤獨(dú)與焦慮、冷漠與自卑、狹隘與自私

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