本文關鍵詞：從大數(shù)據(jù)挖掘的視角分析學生評教的有效性

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【摘要】：對于學生評教的有效性,在學術界一直存在著爭議。然而,思辨的研究方法無力解決學生評教的有效性問題。隨著教育信息化的深入,網(wǎng)絡化的學生評教已經(jīng)廣泛應用并積累了大量的原始數(shù)據(jù)。該研究借助大數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘的方法,對兩所學校5年多的上百萬條學生評教數(shù)據(jù)展開分析,通過克朗巴哈系數(shù)、基于時間序列的數(shù)據(jù)關聯(lián)性分析檢測了學生評教的有效性水平。并在此基礎上,利用聚類和主成分分析的方法,探究了影響評教成績的主要原因,從學生評教的視角對教師的專業(yè)化發(fā)展提出建議。
【作者單位】： 北京師范大學教育技術學院;
【關鍵詞】： 學生評教 大數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)挖掘
【分類號】：G434
【正文快照】： 隨著高等教育的大眾化,教學質(zhì)量成為影響高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要因素。在這個過程中,“尊重學生的主體性地位、聽取學生對教學的看法、依據(jù)學生評教結論改進教學”等觀點逐步成為教學質(zhì)量控制的重要手段。因此,絕大多數(shù)學校都開展了由學生作為主體的針對教師教學情況的評教

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本文編號：982384